做好幼小衔接的有效行动指导

甘肃省庆阳市西峰区中街幼儿园大什字分园 张丽文

幼小衔接既是幼儿园教育的终结阶段，也是小学教育的开始阶段，幼儿能否顺利完成由幼儿园到小学的过渡，能否快速适应小学生活，做好幼小衔接工作是关键——只有让幼儿在不知不觉中过渡，才能顺应儿童阶段性和连续性的心理发展规律，从而循序渐进地完成幼小衔接。笔者认为，孩子由幼儿园到小学的顺畅过渡是幼儿园、小学及广大家长的共同责任与一致愿望。

幼儿园是做好幼小衔接的主力军

从幼儿园到小学是孩子童年生活的自然延伸和过渡，而幼儿园是做好幼小衔接工作的核心力量。幼儿教师应引导幼儿感知、思考、表达和创造，为幼儿做好良好的心理、习惯和能力等各项准备。

1.制定幼小衔接计划

制定幼小衔接计划是做好幼小衔接工作的前提条件，由大班教研组长牵头，协同大班组教师一起制定幼小衔接计划——设计幼小衔接课程，制定班级公约，提高对幼儿常规习惯的要求，如上课不随意讲话，回答问题要先举手等；定期开展幼小衔接教研“怎样缩短入学适应期”、主题沙龙“科学做好幼小衔接”等活动；为加强日常教学管理，推进幼小衔接工作，园长向家长们开展了微讲座“孩子上小学，哪些准备更重要？”

2.发挥媒介作用

家园联系栏作为家长和老师沟通的媒介，在幼小衔接工作中发挥着不可估量的作用。一是通过家园联系栏可向家长推荐“幼小衔接”的好方法，以方便家长为孩子做好入学前的各项准备事项；二是增设幼小衔接家长专栏，大班可开辟“家长须知”“专栏快讯”“今日要点”等栏目，加强幼儿园与家长的信息交流，真正实现家园合作的目的；三是开辟“幼小衔接你问我答”家园之窗栏目；四是发放幼小衔接问卷调查表，内容可涉及入学前的各项准备工作，充分了解家长的需求，使家园沟通更有针对性。

3.组织参观小学

为激发孩子们对小学生活的向往之情，可组织大班幼儿提前参观小学，出发前教师要交代清楚参观的目的与要求，理顺幼儿的思路——看什么？看校牌，知道小学的校名；看操场，小学生是怎样做操的？小学的课间活动都做些什么；看厕所，小学厕所与幼儿园厕所有何不同；看课堂，学生与老师怎样进行互动？小学生的坐姿是什么样子？老师提问后学生怎样举手发言；参观小学结束后，师幼一起模拟小学课堂场景，进行“返回谈话”活动，说说小学生活与幼儿园生活的不同之处，谈谈参观小学后的感受，及时了解幼儿的想法。

4.策划跨班选课

为了促进幼儿的社会性发展，结合大班幼儿喜欢探究与交往等发展特点，鼓励幼儿适应新环境、新老师，结交新朋友；倡导大班教师打乱班级限制，实现跨班互动的教学区域活动，即让大班幼儿自由选择班级、选择教师、选择课程，这种打破常规的做法深受幼儿喜爱。跨班听课大大调动了幼儿学习的积极性，拓宽了幼儿的交往面，增强了跨班活动的实效性，进一步提升了幼儿适应小学生活的能力。

家长是做好幼小衔接的同盟军

家长作为孩子的第一教养者是幼小衔接阶段不可缺少的关键人物，其一言一行、教育观念、对待幼小衔接的态度等都关系到孩子能否顺利适应小学生活。

1.扭转家长的认识偏差

家长首先应端正心态，正确看待幼小衔接，消除自身焦虑情绪；幼儿园则要加强对家长的支持引导，扭转当前家长过早、过度强调知识准备的认识偏差——有些家长过分担心孩子不能适应小学生活或输在起跑线上，其紧张、焦虑的心态势必会影响孩子，使孩子对小学产生恐惧感。

家长既可与其他家长沟通交流、分享育儿经，也可向带班老师听取幼小衔接方面的指导与建议，从而有针对性地对孩子进行指导；还可以主动向小学老师咨询，了解孩子入学前要做好哪些准备。

幼儿园要积极倡导家长多听相关的讲座来丰富个人知识经验，做到心中有数，以此端正家长的其教育观念。

2.培养孩子的阅读习惯

良好的阅读习惯可潜移默化地增强孩子的听力、理解力和注意力，幼儿早期阅读离不开家长的支持和陪伴。要让孩子养成良好的阅读习惯，家长首先要养成阅读纸质书籍的好习惯；孩子不喜欢读书，多半是没有从书中找到乐趣，家长可以选取丰富有趣的幼小衔接绘本来进行亲子阅读。

面对幼小衔接这个重要的转变过程，很多家长反映不知如何帮助孩子顺利过渡，而绘本以其形象的画面、丰富的语言、深厚的内涵吸引着儿童的专注力，丰富着儿童的想象力，激发着儿童的同理心与责任感，并从孩子最熟悉的生活经验出发，调节孩子的入学心理，使其产生积极向往小学的情感。

3.培养孩子的自主能力

不仅要在幼儿园的集体生活中培养孩子的自理能力，家庭中更应注重培养这项能力——鼓励孩子去做能做和应该做的事情，有序整理自己的书包、物品和玩具；用过的东西要学会及时归位，保持整洁；按时完成大人交办的事情，培养孩子有计划、有条不紊地做事情；也可通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、团结合作、坚强勇敢的意志与品质。家长要给予帮助而不要代替，当孩子遇到困难时，要及时鼓励，一起想办法解决问题，培养其坚毅的信心和永不言弃的决心。

4.锻炼孩子的交际能力

交际依靠表达，家长要鼓励孩子多与他人主动交往，并给孩子充分表达的机会。家长可允许孩子邀请同伴来家里玩，让他们之间自由交流、谈心、表达；鼓励孩子多参与小朋友之间的游戏，感受一起玩耍的快乐；平时带孩子外出时多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏惧心理；鼓励孩子和不同年龄段的伙伴交往，逐渐增强孩子与他人交往的能力；家长在日常生活中应教给孩子交往的基本规则和技能，如对孩子主动与人分享的行为给予肯定，当与同伴发生矛盾与冲突时引导孩子尝试用协商、合作等方式解决。

小学是做好幼小衔接的协助军

实现幼儿园与小学的无缝对接需要一份对教育理性的智慧坚持，更需要一种对教育规律的合理把握。帮助幼儿逐步具备自理、心理承受、人际交往等能力，让幼儿在幼小过渡阶段能够沿着他们特有的生命轨迹成长。

1.得到校长支持

长期以来，幼儿园积极做好大班幼儿的入学准备工作，在教学要求、教学方法、内容安排、作息时间等方面主动向小学靠拢，有意与小学接近，但小学很少主动与幼儿园联系，除参观小学时热情接待外，其余时间联系较少。为使幼儿能顺利向小学过渡，幼儿园园长与小学校长必须保持密切联系，及时交流，彼此懂得幼小衔接的重要性和必要性。

2.特邀小学老师

为科学做好幼小衔接工作，更新家长教育认知，消灭“抢跑行动”，促进幼小协同，可以邀请小学名师来园为幼儿家长做相关讲座——孩子上小学后家长应如何做好相关的学习准备？如何正确引导和帮助孩子更好、更快地适应小学生活？家长就现实生活中遇到的问题向小教专家进行了详细咨询，听完讲座后很多家长表示醍醐灌顶、茅塞顿开。

3.加强幼小教研

幼儿园“一头热”必然造成教育脱节，因此，小学应积极与幼儿园进行有效互动与衔接，共同开展有效教研，参与对象为小学一年级教师与幼儿园大班教师，以“如何科学做好幼小衔接”为主题，在研讨中既发挥各自的优势与独立性，在某些方面又保持一致性与连续性。

幼儿园与小学的衔接不仅仅是知识上的储备，更重要的是能力素质的衔接——小学更关注幼儿学习任务的完成，幼儿园更关注幼儿学习习惯的养成，小学与幼儿园在教育目的、任务、内容、方法、组织形式等方面应相互衔接、深度融合，协助幼儿顺利从幼儿园顺利过渡到小学。

真正的幼小衔接不是让幼儿提前学习小学内容，而是充实幼儿的感性经验，提升其学习能力，养成学习习惯，调整情绪情感，为小学学习打好基础。要把幼小衔接的“大厦”建牢，只有幼儿园、家长、小学三方共担责任，教育步调一致，才能打好坚实的地基，扎好幼小衔接的根。