微课在中职思想政治教育工作中的运用探究

金湛清

（贵州省旅游学校 贵州清镇 550001）

思想政治教育对于中职学生来说是一门十分重要的课程之一，因为这门课程学习的好坏会对学生今后的思想道德、三观等造成一定的影响，甚至还会影响学生今后的工作和自身的发展。根据当前中职思想政治教育的情况来看，教师以及学校将大量的时间与精力放在了如何提高学生专业课程的学习上，并未重视对学生思想政治教育的培养，最终导致的结果便是思想政治教育并不乐观。对此，想要使中职思想政治教育得到较为长远的发展，便需要找出根本原因，并结合原因制定针对性的解决措施，以此来帮助学生形成良好的三观，未来成为专业过硬、具有道德素养的高质量人才。

一、微课对中职思想政治教育工作的影响

（一）丰富了教学形式和内容

在传统中职思想政治教学中，教师一般所采取的方式便是结合自身对教材内容的理解进行讲解，不管学生是否能够接受该方式，最终产生的结果便是学生对该课程的兴趣不高，缺乏一定的积极性[1]。而运用微课教学模式，不仅可以将教材中原本枯燥乏味的内容变得生动有趣，还能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情。通过该方式，教师还能延伸课本知识，丰富学生的知识面和人文素养。

（二）拉近了职业教育与思政教育的距离

中职学校与普通高中在本质上还是有一定的区别。虽然中职学校是以培养技术人才为主的办学模式，但当前社会所需要的人才不仅需要过硬的技术，还需要具备较高的职业精神。因此，在教学过程中，教师需要重视对学生思政教育的培养，并将其与职业精神的提升相融合，这样有利于学生今后的工作和发展。例如，教师可以借助微课等多媒体设备搜集各行各业中比较出色且专业的人才事迹，让学生们可以学习他们身上努力不放弃、刻苦的钻研精神。通过结合真实的事迹来激发学生对思想政治教育的学习积极性，从而培养学生的道德品质，提高教学的效率。

（三）符合现代化社会的发展趋势

当前是信息化的时代，对此教师应当顺势而为，借助微课进行教学，让学生能够学习到专业、实用的就业知识。而且现代职业教育本就是要培养专业过硬的学生，提高学生的职业道德素质和思想政治觉悟。所以，微课运用在中职思想政治教育中，不仅符合现代化社会的发展趋势，更适合当前学生的学习需求。

二、中职思想政治教育工作的现状

（一）教育观念过于守旧

一些中职学校虽然会制定与思想政治教育相关的教学规划，但里面的内容过于单一，简单，最为主要的是无趣，丝毫不能吸引学生的注意力，最终造成的结果便是在实际的教学中总会出现不合理以及学生提不起兴趣的情况，而且随着工作量的日益增加，思想政治教育课程也无法达到理想中的教学效果，甚至还会出现反向作用，工作效率的进展也就越来越缓慢[2]。其次，部分教师自身并未重视思想政治教育工作，而且在开展的过程中，也没有结合学生的实际情况和教材内容进行教学，这也是影响思想政治教育工作的问题之一。最后，思想政治教育工作十分的无趣、单一，不仅无法调动学生的学习积极性和兴趣，反而还会降低教学的效率。

（二）缺乏教育力量

结合教学情况来看，部分教师在进行思想政治教育时过于依赖以往的教学经验，并未学习和掌握科学的教学理论以及合理的教学机制，导致思想政治教育缺乏完整的体系。而且再加上学生觉得学校设立思想政治课程只是为了完成任务，不需要重视，也不需要认真学习。面对这一情况，追其根本无非就是对思想政治教育并不重视而带来的后续影响。其次，中职学校的部分思想政治教师自身并没有较为丰富的实践经验，甚至还有替补等情况，试问这样的教师怎么能够教学呢？又怎么能够培养学生的综合素质呢？

（三）学生的思想政治素养比较薄弱

教师是开展思想政治教育工作的引导者和组织者，但学生是参与者和主人公，若是学生忽视了思想政治教育课程，那么又怎么能够顺利地开展和进行呢？再加上社会在不断地进步和发展，一些人们的思想观念受到了经济利益的熏陶，进而影响到学生，导致学生对思想政治教育课程产生了一定的误解。一些学生认为思想政治教育对自己并没有什么用，反而还会占据自己课余、休息的时间，再加上自身并不喜欢，所以抵触情绪便会越来越多，最终便会导致学生缺乏正确的三观认知和职业道德素养。其次，信息化时代，一些不良网站等也会对学生的心理带来不好的影响。比如拜金主义、及时享乐等，这些都会让中职学生忘记自己的职责是什么，甚至会偏离正轨，走向歧途。

三、微课在中职思想政治教育工作中的运用策略

（一）制作学生预习的视频

教师在进行思想政治教学的过程中，借助微课可以为学生制作预习的视频，当然教师在制作的过程中，要以思想政治教育的主要内容以及学生的实际学习情况为基础，将原本烦琐、复杂的思想政治教育内容转变成形象生动的视频、文字，这样不仅能够让思想政治教学内容变得丰富多彩，还能突出教学内容的外在张力。另外，在上课前，教师也可以将其提前发送到网络教学平台上，让学生根据视频内容进行自主地预习，以此来培养学生的自主学习能力[3]。由于每位学生具有不同的学习需求，教师可以将本节课的教学内容以Flash动画的形式展示在微课中，以此达到吸引学生注意力的目的，使学生能够在自主预习中进一步加深对知识的了解和掌握。

例如：“预防一般违法行为”这课，教师便可提前为学生制作好上课视频，并结合视频内容进行教学，让学生能够自主学习，从而培养学生的自主意识。其次，也可以让学生根据所学知识，查阅课外资料，以此来丰富学生对思想政治课程的了解，真正做到以人文本的教学理念。

（二）借助微课，实施互动教学

微课不仅可以帮助学生提前预习，还能实施到课堂教学中。教师可以借助微课视频提升学生对思想政治教育课程的理解和认识，并加强师生、生生之间的交流和沟通，以平等待人的态度对待学生，与学生实现心灵沟通。

例如：学习“中国特色社会主义道路”相关知识时，便可借助微课视频进行教学，让学生能够通过视频了解相关知识，并对其有一个较好的理解。同时，教师也可以融入与案例相关的视频等，以此来实现与学生之间的良好沟通。其次，教师也可以以提问的方式，让学生们进行小组讨论，分析教师所提出的问题，使学生能够深入了解本节课的内容。这样不仅能够使思想政治课程顺利地开展，还能培养学生的综合能力，为学生今后的学习和发展奠定一个扎实的基础。

（三）通过微课，巩固所学知识

教师在思想政治教学过程中，要多加应用微课教学法，并结合该方式，帮助学生巩固所学知识。一方面，教师在下课后，可以根据本节课的教学内容，给学生制作一个课后复习的微课视频，再将视频传送到网络教学平台上，让学生们能够观看，查缺补漏。另外，也可以将一些具有正能量的视频等发送到网络平台上，以此来加强学生对思想政治教育的认知。同时，还要要求学生认真、仔细、反复地观看教学内容，并结合自身的看法、学习情况等写一篇心得体会，这样既能在无形中培养学生课后复习的良好习惯，还能让学生意识到思想政治教育课程的重要性，从而锻炼学生敢于争论、敢于讨论、敢于表达的能力。另一方面，教师也可以借助网络教学平台，拉近师生之间的关系，实现与学生积极沟通，交流的目的，并帮助学生完善不足之处，制定针对性的解决措施，从而提高学生的综合素质。

（四）明确教学的目标和内容，正确制作微课

教师在制作微课时，首先需要确定主题内容是什么以及明确教学板块有哪些。比如“微反思”“微教案”“微练习”以及“微课件”等，只有具备了这些才能制作出一个相对比较完整，且具有开放性、情境的教学课件。其次，便是确保思想政治的完整性。教师需要在微课中确定教学内容以及教学目标，在此基础上，配置相关的练习题以及反馈内容[4]。另外，在展示课件中一个细微又重要的知识点时，既能全面地将其展现出来，又不会对其他的内容造成影响。所以，教师在制作微课时，需要将视频的时长、内容、目标，任务等合理地控制，毕竟微课的主要特征便是丰富多彩的画面感，短小精悍的内容。也正是因为这两个优势，才能吸引学生的注意力，让学生对思想政治教育有一个全新的认识。对此，教师在借助微课进行教学时，一定要把握视频的时间和内容，以免出现内容多余，时长过长的情况。

（五）发挥微课的创新性

在中职思想政治教育中融入微课，也是为了借助微课的优势来激发学生对思想政治课程的兴趣和积极性，从而提高教学的质量和效率。而评价思想政治教育微课的有效性的标准大致有三点：首先，微课在思想政治教育过程中的运用是否科学、合理、规范；其次，微课是否能够激发学生对思想政治教育的兴趣，是否能够创造良好的学习环境；最后，是否能够借助微课提高教学效率和质量，完成教学目标。只有符合上述几点，才能为思想政治教育提供强有力的后盾，才能将微课的最大优势和功能运用出来，才能有效地提高思想政治教育的效率，从而推动该课程的进一步发展[5]。另外，便是创新性问题，所谓的创新性也并不是单单将教学内容创新，更不是对现有的教材内容“断章取义”，而是要创新不同的教学风格，丰富教学内容，将学生的实际情况联系在一起，并结合中职学校所具有的文化特色进行创作，但千万不要照搬照抄，敷衍了事。除此之外，创新性也可以说是有效性的前提条件之一，它能帮助微课实现有效的创造条件，不论是自主编制，还是借助他人的资源，都需要具有一定的创新性和地方文化特色，只有这样才能更好地优化课本，提高学生的学习成绩和教学质量。

四、结束语

总而言之，想要提高中职思想政治教育工作的效率和质量，便需要教师创新教学方式，学习现代化教学理念，转变与学生之间的关系，与学生做朋友，这样才能更好地完成教学目标。其次，思想政治教育不单单是教师一个人的工作，更是学生需要学习的课程，所以需要师生之间共同合作。而学校也需要净化校园环境，给学生提供一个积极向上的学习环境。对此，合理地运用微课，不仅能够吸引学生的注意力，还能使学生认识到思想政治教育的重要性。