浅析新时期技工院校思想政治教育的使命

李淑华

（广东省机械技师学院 广东广州 510000）

在实际教学过程中，技工院校教学首先应明确教学方针和教学目标，以发展高素质高技术人才为办学目标，有针对性地进行教学创新，并充分发挥自身的教育功能，对学生的思想政治教育产生一定的影响，激发学生在学习过程中的创新性，使其具备与时俱进的现代社会主义精神，在优化学生学习的基础上使其获得素质方面的综合性发展。

一、我国技工院校教学现状分析

在社会经济的快速发展之下，国家经济发展方向发生了很大的变化，由传统的以制造行业为主的经济形势逐向高科技方向转变，在这一现实国情下，国家经济发展需要更多的专业型技术人才，技工学校顺应了时代发展也面临着巨大的挑战。从当前我国技工院校现状来看，学生学习能力参差不齐，普遍具有理论基础薄弱，对于理论性知识学习兴趣不大的特征，在学情表现比较复杂的情况下，教师采用传统单一的教学形式很难使学生具备学习的兴趣，教师教学效率很难提高。因此教师在教学过程中应从转变教学思想的基础上进行思想观念的转变，为了适应教学变化的发展，教师应有针对性地对技工院校的教学方法进行理论性研究，并通过实践性的教学来总结经验，找出技能学校教学的规律，并以提高学生学习兴趣和学习积极性为主，全面培养学生的创新以及动手实操能力。对技工院校教学方法进行改革，使其在创新的基础上进行深化，与技工教育、普高教育的教学方法进行比较，总结出一定的教学经验，从而有针对性地对新时期技工院校进行教学，全面培养学生的职业综合能力。

二、新时期技工院校思想政治教育的教学意义

在新时期，技工学校教学不仅应重视技能教育，更应对学生进行思想政治教育。学生思想品德的提高，对其人文素质的发展，合作精神以及诚信教育有着重要影响，可以有效帮助学生从职业道德和社会公德的角度出发，对自身行为进行完善，以此来使学生获得健康的个性化发展。在教育环境不断变化的情况下，为了使学生更好地适应社会生活，对教师的教学有了更高的要求。技工学校教学应以学生综合性发展为教学目的，使学生明确思想政治教育主体，并区分主体与客体之间的逻辑关系，根据经济形势以及环境变化做出教学改变，以此来对学生思想政治教学进行完善。思想政治教学的最终目的是使学生有思想有主见，并具备一定的实践性能力，技工学校思想政治教育，可以在综合教学任务教学内容的基础上，结合教学环境，对学生的所思所想进行分析，教师从分析过程中得出结论，更新教学理念和教学方法，从而有针对性地在日常教学过程中融入思想政治教育，促进学生思维发展，从而实现新时期的教学目的。

三、新时期技工院校思想政治教育的工作方向

（一）理论课教学培养学生吃苦耐劳精神

理论课教学是技工院校对学生开展思想政治教育的主要方式，课堂教学效率直接对技工院校 的思想政治教育工作质量有着重要影响，因此教师首先应重视理论课教学，并在此基础上对课堂教学模式以及教学手段进行创新。这就要求教师首先应对教材思想政治教学内容有一个全面而深入的了解，在此基础上根据学生的学习需要和学习能力设置教学环节。顺应时代的发展，结合互联网教学方式，提高学生对思想政治课堂理论学习的兴趣。在理论课堂教学过程中，结合当前热点问题，组织学生结合思想政治理论进行自主分析，并设定客观公正的课堂考察体系。理论课堂教学应对教学环节进行精确设计，从课堂教学模式创新以及学生个性化发展的角度，创造出一个和谐的课堂教学氛围，使学生能够在思想政治课堂中体会到一定的学习乐趣[1-2]。

对于技工院校的学生来说，正处于青春期的他们在思想认知上并不完善，由于社会阅历较少容易被社会不良风气所影响。因此要对学生进行思想正式教育，培养学生良好的道德品质，需要教师给予学生积极的正面的印象，从有效引导的过程中，将思想政治教育融入到学生专业知识以及文化知识的学习当中。通过日常教学活动，有针对性地对学生进行思想政治教学工作。比如组织学生进行晨报阅读，创设校报对思想政治进行宣传，建立思想政治小组负责组织学生进行活动等等。通过丰富多彩的活动，可以营造出和谐的文化学习氛围，建设文明校园，帮助学生树立正确的三观思想。在这个过程中，教师应对学生的思想发展情况进行全面性的了解，并利用思想政治教育帮助学生树立正确的价值观念，使其具备明辨是非的能力。在进行活动的过程中，应重点对学生的吃苦耐劳精神进行培养，帮助技工院校学生树立新时期的学习精神，对学生进行思想政治培养，完善学生品格，以此来为学生今后步入社会工作岗位打下坚实的基础。

（二）培养社会应用型人才完善道德品质

从实际技工院校教学来看，学校重点对学生技能知识学习进行综合性培养，因此在对学生进行思想政治教育的过程中，应从延伸的角度来对技能型的知识进行拓展，以此来激发学生的好奇心，使其具备一定的探究性学习精神，与此同时对学生的思想政治以及道德品质进行教学和培养，在完善教学的同时全面提升学生的思想道德水平。在网络快速发展的背景下，教师日常教学中，可以采用分组教学的形式组织学生自主性对思想政治内容进行学习，通过对网络资源的搜集，使学生对政治思想内容进行自主性学习，增进学生对理论知识的掌握，通过实践性活动加强学生对政治想以及教学改革思想的理解。例如组织学生走出课堂走入社会实践学习，安排学生对工厂进行走访性活动，使其对工厂的内部结构有一个大致上的了解，使其对企业发展的理念以及所肩负的历史使命感有一个全面性的了解，帮助其树立未来职业发展的目标，并在一定程度上对学生产生积极影响[3]。

在思想政治理论学习过程中，技工院校的学生普遍表现出的学习兴趣并不高，甚至在很多时候都会产生一定的自卑情绪，这种情绪直接降低了学生的学习效率。生源质量参差不齐，导致学生文化程度以及身心发展有着很大的差异，在学生敏感自卑的学习情况下，对教师的思想政治教学带来了很大的困难。为了帮助学生更好地进行理论学习，教师应在日常教学过程中对学生的学习兴趣进行有效激发，关心学生发展给予学生更多的关怀，通过鼓励的方式帮助学生树立思想政治学习的信心。对学生进行适当表扬，通过这样的方式，可以增强学生的学习动力，并使其在学习过程中获得一定的成就感。教师从教学的角度加强对学生的个性化指导，从而使学生在确立正确三观思想的基础上更好地进行技能学习。发扬新时期爱岗敬业以及精益求精的精神，以此来使学生以更好的心态进行专业技能的学习，从而对个人发展进行有效完善。

（三）发扬工匠学习精神强化职业意识

工匠学习精神一般建立与思想政治理论基础之上，并从马克思主义思想出发，将技术学习与理论价值相统一。从马克思政治理论出发创设哲学价值观，帮助学生树立正确的三观思想。使学生明确技能理论学习并不只是为了帮助学生获得技能学习，也包括对学生进行一定的思想政治教学，以此来使其更好地适应社会生活。因此技工院校教师在进行思想政治教学的过程中，应从整体性的角度出发，对马克思主义政治教学思想进行分析，对学生进行世界观以及方法论的教学，使学生从整体性的方面了解政治思想理论，从而树立正确的学习态度，从精益求精锐意进取的角度出发不断完善自身技能和理论知识，以此来使学生获得一定的专业素养，便于学生更好地走向社会生活。

工匠精神应从外在价值与内在价值的角度来进行综合性分析，在思想政治教育过程中，使学生明确工匠的职业意识，工匠在社会劳动生活中虽然并不起眼，但却是促进社会发展和进步的主要力量。当学生对工匠精神有一个正确认识时，就会自然而然地产生一种敬畏精神，并对发展工匠精神产生一种积极性。在实践过程中，教师利用工匠精神来进行技术教学，在对学生进行思想政治教育的同时，对提升学生的技能学习积极性也有着很大的帮助。学生在明确学习目标的情况下，可以使学生的技能学习变得事半功倍，从而使工匠学习精神体现出真正的内在价值。从思想政治理念教学的角度出发，理论性的技能知识展现了技术和价值之间的关系，在这个过程中学生的人文素养得到了一定的体现，由此可知教师思想政治理论教学还需要对学生的人文素养进行一定的培养。技工学校的专业知识理论落实到了技术教学层面，而思想政治理论教学则应重点对学生的人文素养进行培养[4]。

（四）情感教学兼顾学生的心理发展特点

在对学生进行思想政治教育时，教师在利用情感教学方法时，应从技工院校学生心理发展特征的角度出发，关心学生个人学习和发展，在利用思想政治理论进行教学时，注重情感教育，转变学生认知，使其树立学习的自信心。在新时期的技工院校教育中，学校与社会各界的联系越来越紧密。技工院校主要对技能型人才进行培养，符合时代发展的需要和要求，这使得社会对技工院校发展和人才培养有了很大的改观，技能型人才在走向社会岗位时往往更受欢迎，这与以往只看文凭来判断学生学识和技能掌握的现象有了很大的变化。情感教育需要教师及时帮助学生解决学习和生活中的难题，从而增强学生对教师的依赖感。比如在教学过程中对家庭困难的学生予以额外的帮助，帮助学生申请助学金，减轻学生的学习负担。综合校内校外资源，开展就业辅导工作，帮助学生更好地走向社会。在技工院校学习的过程中，学生最大的学习顾虑就是在毕业后很难找到好的工作，或者是在找工作的过程中会遇到很多的困难。因此在教学过程中，组织学生进行就业实习，选配专业知识扎实以及教学经验丰富的教师来帮助学生全面提升专业技能，建立校内专业节能训练基地，设立专业的招聘会平台，最大限度地使学生在就业过程中少走弯路。优化校园设施，为学生提供良好的学习环境，进行校园文化建设，以良好的校园校风来对学生产生积极影响。对学校周围环境进行肃清，减少社会环境对学生所造成的不良影响。除此之外，学校还应重视学生的心理健康教育，通过开设心理健康课程等教学手段，使学生树立正确的价值观念，在确立学习目标的基础上实现个人发展[5]。

四、结束语

总而言之，从新时期技工院校的思想政治教育使命来看，教师在日常教学中应对学生思想发展进行充分关注，通过对学生吃苦耐劳精神的培养，思想道德品质的完善以及职业意识的发展等角度来全面提升学生的思想道德品质，从情感教育的角度出发，使学生建立正确的学习思想。在提升学生综合竞争力的同时，使其具备一定的人文主义精神，充分发扬新时期技工院校的思想政治教学的使命感，以此来对技工教学思想和教学方式进行完善。