高职院校工程测量课程思政的探索与实践

周 威

（河北轨道运输职业技术学院 河北石家庄 050051）

自2012年至今，职业院校高举“立德树人”的旗帜，以如何培养学生、为何培养学生为核心，探索与研究课程思政育人的路径与方法。

教育出怎样的学生、怎样教育学生、是否为国家教育学生是核心关键，将立德树人放在核心位置，坚持将思政育人贯彻教学工作始终[1]。要坚定不移地执行正确政治方向的办学道路，中国特色社会主义教育以培养合格建设者和可靠接班人为目标。同时要不断提高教师队伍素质，建设一批思想政治觉悟高、专业能力强的教师队伍[2]。

一、课程思政研究现状

在探索课程思政的道路上，形成了多种课程思政教学改革方法、路径，优化了课程设置。通过不同方法、手段、措施，将思政元素融入专业课程中，逐步推进构建完整的课程思政专业课程体系。

近几年，课程思政教学改革研究人员针对不同专业、不同课程开展了课程思政研究。周玲在材料力学课程中，进行了课程思政教学改革研究，提出了课程中融入思政元素的实施路径，得出增加课程思政的教学环节，激发了学生的学习积极性和学习能力，提升了思政意识。李冰、陈和恩等在工程制图课程中，对课程思政的理念、研究现状进行了分析，提出了该课程的课程思政改革目标与措施，进行了多方面的探究。王小春在基础会计课程中，分析了基础会计课程思政的实施状况，制定了该门课程的课程思政目标以及教学设计，最终达到提升学生专业、思政素养的目的。高喜玲在建筑设备管理课程中，探究了该门课程的课程思政教学设计，确定了目标、思政融入点，进行了教学案例分析及反思，达到培养学生职业岗位精神的目的。

二、工程测量课程思政实施的必要性

（一）高职院校思政育人的需求

高职院校转变传统的以知识、技能为重点的培养目标，改为思政育人贯穿教学始终的理念。以实施课程思政为推手，冲破传统育人思想的藩篱，开展专业各门课程的思政教改，提升教师思政素养、工作能力，培养学生爱国情怀、岗位精神。

（二）工程测量课程思政育人的欠缺

各高职院校的建筑工程技术专业均开设工程测量课程，以培养使用测量仪器测绘、放样、检测变形为目标。思想政治性教学内容较少并且讲授不详细。部分教师在讲授工程测量课程时，认为仅传授测量专业知识、专业技能即可，存在融入思政教学则影响学生学习专业知识的思想，忽略了思政育人的重要性，导致工程测量课程思政育人效果较为一般，教师思政育人积极性较差。

（三）建筑工程技术专业全面实施课程思政以工程测量为先行者

建筑工程技术专业的核心课之一为工程测量课程，本专业实施课程思政，工程测量课程无疑是实施课程思政的先行者，为后续其他专业课程实施思政育人提供经验和借鉴，是本专业全面实施课程思政的起始课程[3]。

三、工程测量课程思政教学改革目标

根据教育部课程思政实施要求，按照人才培养方案、课程标准进行工程测量课程教学改革。教学改革的目标可以分为专业技能目标和思政德育目标[4]。

工程测量课程的专业技能目标为：掌握工程测量基本概念、测量方法、内业计算；掌握常用测量仪器、工具的使用方法；掌握控制测量；掌握大比例尺地形图的测绘方法。

工程测量课程的思政德育目标为：讲授测量专业知识时，结合最新工程测量动态以及研究成果，引导学生树立崇高志向和爱国意识，建立正确的价值观，提高学生思政素养。

讲授测量仪器使用时，以测量仪器操作错误导致工程测量事故案例为思政元素融入点，培养学生按章操作、严谨求实、认真负责的岗位意识。讲授工程测量计算时，与测量计算错误引起工程事故案例相结合，培养学生认真严谨、踏实务实的岗位职业意识。工程测量实习中，通过设置测量任务，在潜移默化中培养学生团结协作、吃苦耐劳、严格律己、迎难而上的品格和意志。

此外，工程测量课程思政教学改革还探究多课堂理念的教学模式，第一课堂为理论、实践教学，第二课堂为校级、省级工程测量比赛教学，第三课堂为开放在线课教学，最终达成专业知识、技能与思政德育共同推进。

四、工程测量思政融入点设计

建筑工程技术专业核心课程之一是工程测量，是理论知识与实践技能相结合课程。将思政育人与课程教学融合，潜移默化地实现立德树人[5]。以章节知识点作为基准点，将思想政治元素融入其中，引导学生构建思政意识，培养岗位精神，使专业技能与思政育人形成协同效应。

思想政治元素与章节知识融入点设计如下。

（一）第一章——绪论

知识点包括：测量学简介；地球介绍；确定点位；测量工作认知。

思政元素融入点为：讲授绪论测量基础知识、介绍工程测量时，引入我国最新工程测量动态（最新测量方法、最新测量仪器等）以及研究成果，培养学生爱国情怀、岗位自豪感和自信心。

（二）第二章——水准测量

知识点包括：微倾式水准仪、自动安平水准仪使用；水准测量外业实施、内业工作。

思政元素融入点为：

1.讲授微倾式水准仪、自动安平水准仪使用时，用由于仪器使用错误导致水准测量事故案例为思政融入点，培养学生认真严谨、按章操作的岗位精神。

2.讲授水准测量外业实施、内业工作时，用由于外业测量方法错误或内业计算错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生严格遵守规章制度、认真务实的岗位精神。

3.水准测量实习时，将测量员的岗位精神引入，培养学生团结精神、迎难而上的岗位意识。

（三）第三章——角度测量

知识点包括：光学经纬仪、电子经纬仪使用；水平角、竖直角的测量方法与记录计算。

思政元素融入点为：

1.讲授光学经纬仪、电子经纬仪使用时，用由于仪器使用错误导致角度测量事故案例为思政融入点，培养学生严格遵守规章制度、严谨务实的岗位意识。

2.讲授水平角、竖直角的测量方法与记录计算时，用由于测量方法错误或记录计算错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生认真踏实、精益专注的岗位精神。

3.角度测量实习时，将测量员的岗位精神引入，培养学生精益求精、严谨求实、诚实守信的岗位精神。

（四）第四章——距离测量

知识点包括：测量距离的仪器工具和方法；钢尺量距的方法；钢尺的检定；钢尺量距的误差分析；直线定向。

思政元素融入点为：讲授钢尺量距的方法时，用由于测量方法错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生按章操作、严谨务实的岗位精神。

（五）第五章——全站仪测量

知识点包括：全站仪的构造、功能及基本使用。

思政元素融入点为：讲授全站仪使用时，用由于全站仪使用方法错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生严谨负责、按章操作的岗位意识。

（六）第六章——测量误差的基本知识

知识点包括：测量误差概述；评定精度的指标；最或然值及其中误差；误差传播定律。

思政元素融入点为：讲授测量误差时，用由于测量人员未关注测量误差，误差过大导致建筑工程事故的案例为思政融入点，培养学生严谨踏实、精益求精的工匠精神。

（七）第七章——控制测量

知识点包括：控制测量概述；导线测量；导线测量的内业计算；小三角测量；测角交会定点；高程控制测量。

思政融入点为：

1.讲授导线、高程控制测量方法以及内业计算时，用由于测量方法错误或内业计算错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生严格遵守规章制度、严谨务实的岗位意识。

2.导线、高程控制测量实习时，将测量员的岗位精神引入，培养学生团结协作、吃苦耐劳、严谨踏实的岗位精神，提升岗位责任心。

（八）第八章——大比例尺地形图的测绘与应用

知识点包括：地形图的基本知识；地物和地貌的测绘；地形图的应用；数字地形图测量。

思政融入点为：

1.讲授地物和地貌的测绘时，引入我国最新地形测量的动态（最新测量仪器，如RTK、GPS测量等），培养学生与时俱进、不断进取的岗位精神。

2.讲授地形图的应用、数字地形图测量时，用由于地形测量方法错误或计算错误导致地形测量事故案例为思政融入点，培养学生认真踏实、按章操作、精益求精的岗位意识。

3.地形图测图实习时，在讲授地形图测定、绘图、计算方法的同时，将测量员的岗位精神引入，培养学生严谨负责、踏实敬业的岗位精神。

（九）第九章——施工测量的基本工作

知识点包括：测设水平距离、水平角、高程、点的平面位置、坡度线。

思政融入点为：

1.讲授测设时，用由于测设方法错误或计算错误导致测量事故案例为思政融入点，培养学生认真负责、精益专注、严谨务实的岗位精神。

2.测设实习时，在讲授测设方法、计算方法的同时，将测量员的岗位精神引入，培养学生严谨求实、团队精神、质量第一的岗位意识。

五、工程测量课程思政实施注意问题

（一）工程测量课程讲授以思政育人为主体

工程测量课程思政实施过程中，以立德树人为目标对课程内容进行教学设计，融入思政育人元素，突破传统重视专业知识、技能的培养目标，实现三全育人，培养学生爱国意识和岗位精神。

（二）工程测量课程内容有选择性地融入思政元素

工程测量并非思政课程，实施课程思政过程中要有选择性地将课程章节知识点与思政元素相融合，并非全部知识点都与思想政治理论课程知识逐一对应。可以将职业精神、职业素养、工匠精神等方面与课程知识点相结合，完成思想政治德育目标。

（三）赋予工程测量任课教师教学手段、教学形式选择的权力

工程测量课程思政要达到良好的思政德育效果，除了课程内容知识点与思政教育密切结合以外，还要结合学生学情。需要任课教师分析学生知识、能力水平和接受课程思政元素的能力，学习兴趣、学习情感，研究教法、学法，立足学情和课程内容，充分激发学生学习积极性和兴趣，使学生更易接受思政内容。赋予任课教师教学手段、教学形式选择的权力，对学生可以做到因材施教、量体裁衣，落实立德树人的课程思政实施目的。

（四）培养工程测量任课教师实施课程思政的能力

工程测量任课教师是课程思政的实施人，可以从以下方面提升教师课程思政能力。第一，组织教师进行线上、线下理论培训学习，学习课程思政的相关理论知识。第二，安排教师进行思想政治课程听课，提高思政理论水平。第三，在教研室活动中安排课程思政议题，教师之间对课程思政的问题进行相互交流，博采众长、群策群力，提高全体教师实施课程思政的能力。

六、结束语

工程测量课程思政教学改革的实施，既满足国家提出的教育方针中立德树人的需求，又提高了课程的教学质量。建筑工程技术专业在实施工程测量课程思政教改的基础上，为其他课程提供经验和借鉴，逐步形成专业全课程实施课程思政的格局，提高学生思政意识和教师的思政能力，培养国家合格建设者和社会主义可靠接班人。