高中作文教学培养学生思维能力策略研究

江苏省东台中学 高晶敏

写作水平较高的学生容易通过作文与其他同学拉开差距。因此，如何提高学生的写作能力是高中教师重点关注的问题。随着时代的发展，传统的写作教学方式已经不能满足现代学生的学习需求。

现阶段，绝大多数学生仍存在立意不准确，对作文材料思考不深入，文章缺乏深度。在这样的情况下，提升学生的思维逻辑能力，加深学生对作文材料的理解就变得相当重要，那么老师该采用何种方法才能提高学生各方面的能力，提升他们的写作成绩呢？

一、让学生关注社会现象与自然本质，培养学生思维能力

写作的实质是让学生通过运用语言文字进行表达和交流，因此，为了提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，教师应当注重在作文教学当中培养学生的写作能力，引导他们对作文主题进行深入思考。

通过分析近年来的高考作文，笔者发现绝大多数作文材料都是具体的社会新闻或社会热点现象。而绝大多数高中生对这些社会热点漠不关心，在进行相应主题的写作时没有内容可写。事实上，生活中或者是社会中发生的事件都可以作为例子，用于写作。

因此，教师可以让学生在课余时间关注社会以及自然，以提高自身的写作素养。但绝大多数高中生都是住校生，并且碍于学校的规定，学生并没有机会去了解新闻事件和社会热点，这时教师就可以借助多媒体为学生播放新闻或者是一些案例，帮助学生积累写作素材。通过这种方式，学生了解了社会现象与自然本质，在写作时，学生也有了丰富的写作素材，写出来的文章也会更有深度。

二、鼓励学生阅读借鉴优秀文章，培养学生思维能力

对写作而言，最重要的就是积累写作素材。学生只有积累了丰富的写作素材，在写作过程中灵活运用掌握的素材，才能提升写作的质量。而阅读优秀的文章无疑是积累写作素材的重要途径，但绝大多数高中生可能会认为，在高中阶段，学习压力过大，没有多余的时间去阅读。

但事实上，阅读优秀的文学作品不仅可以缓解学生学业压力，学生还可以在阅读的过程中积累写作素材。优秀的文学作品是作者思想情感的结晶，具有一定的艺术价值。通常情况下，我们在阅读文学作品的过程当中可以感受到作者的思想感情，把握作品揭示的社会本质。无论是题材选择，还是文章布局，这些作品都对高中生的写作具有一定的引领作用。

因此，老师可以专门开设阅读课，让学生在课堂上阅读优秀的文学作品，也可以鼓励学生在课下进行阅读。但这种阅读不能只是简简单单的阅读，在实际阅读过程中，学生应当有一定的收获。学生在阅读的过程中对优秀的语段可以进行摘抄，分析其精妙之处，在后续的写作中可以进行借鉴，提升学生的分析能力以及逻辑思维能力，促进写作质量的提升。

三、发挥教材的作用，培养学生思维能力

学生要想写出好的作品，除了要阅读优秀的作品，还要注意观察生活，并在写作的过程中更好地发挥教材的作用。对高中学生而言，学习教材的时间相对较长，那么如何通过教材提高学生的写作能力呢？教材所选文章都是经典，教师可以借此提升高中生的写作能力。

因此，在教学中，教师可以在讲述课本知识的同时进行课外延伸，让学生加深对课本内容的理解。通过这种方式，学生可以将在课本中所学到的知识用于写作，使作文立意深刻，有效地提高了自己的思维能力和写作能力。

四、鼓励学生打破传统思维框架的束缚

绝大多数高中生受传统教学方式的影响，在写作的过程中过于保守，不敢大胆立意，思维能力也没有得到拓展。阅读优秀作品可以丰富学生的素材积累，但同时也容易让学生产生依赖心理，在写作过程中，学生往往模仿自己阅读的文章进行写作，没有思考创新，不利于写作能力的提升。

因此，教师可以鼓励学生打破传统思维的束缚，大胆立意，发散思维，对作文进行创新，提升写作的质量。

总而言之，教师要采取科学的方法对学生的思维能力进行培养，提升学生的写作质量和写作水平。学生在写作过程中，也会对作文立意，行文思路等进行深入思考，力求写出立意明确、内容深刻的高品质作文。