扶贫筑梦 为山区孩子插上一双翅膀——石家庄外国语教育集团教育扶贫纪实

本刊记者宋国珍 通讯员 李红霞

2021年的2月25日，对石家庄外国语教育集团（以下简称“石外集团”）来说是个难忘的日子，这天，全国脱贫攻坚表彰大会在北京隆重举行，他们和赞皇、平山、行唐、灵寿、井陉、元氏6个山区县12所中小学的3万多名师生，共同守候在电视机前，等待着一个激动人心的时刻。获奖单位名单宣布了，石外集团荣获中共中央、国务院联合表彰的“全国脱贫攻坚先进集体”荣誉称号，这是继2018年10月石外集团获得“全国脱贫攻坚奖·组织创新奖”以来又一殊荣。

那一刻，师生们沸腾了。欢呼声响彻校园，许多老师都留下了激动的泪水。2万次微信点击量传递的并不单纯是这项荣誉，更多地传递着石外人的一种精神、一种追求、一种责任，传递着他们与12所山区学校共同实现教育扶贫的自信和决心。

大家好才是真好

说起石外集团走过的扶贫之路，还要从2014年4月10日说起。石外集团的党委书记强新志校长，作为石家庄市人大代表，随市人大领导到赞皇县第二中学调研市委、市政府的山区教育扶贫工程项目学校的情况。这次调研，他感受最深的是山区学校的校园校舍和教学设施都发生了翻天覆地的变化。看到这些变化他感到很兴奋，同时又有些担忧：办学条件优化了，可学校管理和师资水平怎样才能与现代化办学条件相匹配？怎样使深山中的孩子享受到优质的教育？怎样让教育改变人生、改变家庭，阻断贫困代际传递，拔除贫困的穷根，实现教育脱贫大业？

2014年，正是石外集团建校20周年。20年来，石外坚持办学定力，排除干扰，全面推进素质教育，中高考成绩在全省遥遥领先。20年来，石外坚持以国际视野办教育，教育国际化己经成为石外的重要标志。

20年来，在风风雨雨、艰辛坎坷的创业路上，石外悟出了一个道理：教育不同于产品经营。优质产品要申报专利，保护知识产权，优胜劣汰；教育则要资源共享，均衡发展，大家好才是真的好。

一枝独秀不是春。办好一所学校远远不够，只有办好每一所学校，让春色满园才是办教育的目的。在“大家好才是真好”的办学思想引领下，2014年4月28日，石外将6个山区县教育局局长和12所中小学校长邀请到石家庄，共商教育扶贫大计。同时签署了2014～2024年十年帮扶协议，制定了九大帮扶工程。从此石外集团与12所山区学校携手走上了教育扶贫的筑梦之路。

激发内动力

有一个好校长就会有一所好学校。石外集团把提升山区学校校长素质放在了首位。校长的视野要开阔，教育的观念要转变，办学的特色要凸显，学校的管理要提升。学校文化建设是校长素质提升的重要内容。学校文化是学校的灵魂，是校长、教师对教育价值的共同追求，是让师生激情燃烧的内生动力。

为了让山区学校校长走出学校文化的误区，石外牵头组织12所山区学校校长到全国各地学习考察，就学校文化建设问题在北京请专家，专门进行了为期一周的专题培训。这些专家又深入到石家庄每一所山区学校进行专题调研，与学校的干部、教师和学生座谈，进一步了解了学校的地域环境、地方特色、学校实际，共同探讨学校文化的总体框架。目前，12所山区学校的学校文化体系已经基本形成。山区学校的办学水平也显著提高，其中：1所学校被评为河北省依法治校示范学校，3所学校被评为河北省教育系统先进集体，3所学校被评为石家庄市平安和谐校园，4所学校被评为石家庄市教育国际交流先进单位，5所学校被评为市、县级文明校园。

助力教师成长

教育扶贫，教师素质的提升是关键。石外采用集中培训、百名种子教师培养、日常同步教学三种形式，全面提升山区教师的整体素质。每年暑期山区教师都集中到石外进行全员培训。6年间，石外的两批次共260名优秀教师对山区学校的260名种子教师实施“一对一”培养。每个月，学校都组织一批中小学教师深入到12所山区中小学，开展支教活动。

对口帮扶山区学校的教师迅速成长起来。灵寿县第二中学的种子教师郑文在她的教学随笔中这样写道：“我教学已经10年了，特别渴望成长，但没有平台，没有人帮我，我感到很郁闷。现在有了石外张士军老师‘一对一’的帮助，我越来越有精气神，每天都特别兴奋，每天都有收获。她毫无保留地把自己的经验传授给我，还鼓励我、指导我参加了2017年全国‘一师一优课’比赛。我做梦也没有想到自己能荣获部级优质课，我打心底里感谢我的师傅张士军老师。人们常把老师比作蜡烛，而我感觉自己就是一个手电筒，我的师傅就是给我充电的人。”

帮扶学校的教学质量也显著提高。井陉县障城中学距离县城25公里，是6个山区县6所山区中学里最偏远最薄弱的学校，2013年的中考成绩是全县倒数第一。在石外的帮扶下，2017年中考成绩跃居全县第二，完成任务指标全县第一。用他们校长的话说就是，成绩的取得是个奇迹，连他自己都不敢相信。奇迹就这样一个一个地发生了，5年来，各个山区学校已经培养出5个县域中考状元，2018年6所山区中学的普高上线率超出市区10个百分点。

播撒生命火种

“手拉手·共成长”工程。

在石外的教育扶贫队伍中，还有一支有生力量，那就是石外学子。城乡学生“手拉手·共成长”工程，让很多城市的孩子第一次走进大山，让山区的孩子第一次走出大山。虽然生活在不同的环境下，但孩子们却借此增进了对社会和人生的认知。它点燃了山区孩子的激情与梦想，也激发了城市孩子的社会责任感。

也许就是这个“第一次”会改变一个人的命运。灵寿县有个学生叫段学敏，她有个脑瘫的弟弟，在她上小学四年级的时候，妈妈因为过度操劳病逝。这种家境对一个只有10岁的女孩意味着什么呢？她几乎有一年多不怎么说话了，她从来不去想同学们怎样看她，也从来不关心别人在做什么。上五年级的时候，她来到石外参加“手拉手·共成长”的元旦联欢活动，这是她第一次走出大山，第一次来到省城，第一次来到省会城市的学校。白天在学校跟石外的学生一起上课，一起排练节目，一起演出，晚上住宿在石外学生的家里。环境的变化让她变了，用她的话来说“我第一次感受到温暖，特别温暖”。她终于笑了，能开口说话了。从那以后，她每年都要来石外参加“手拉手·共成长”活动，六年级参加了石外读书节，七年级参加了石外科技节，八年级参加了运动会和外语艺术节。今年她己经上九年级了，她特别想在中考前再跟石外的学生共同学习生活几天，因为石外校园不仅使她变得开朗，还给了她发奋学习走出大山的决心。在前一段的两次考试中她的成绩在全年级都是第一名，她的目标是中考全县第一名。

“阳光小讲台”志愿支教活动。

石外的每一名高中学生都有山区支教的经历——参加被称为“阳光小讲台”志愿支教活动。说起高中学生用两周时间到山区学校进行的支教活动，也许没有人相信，但在石外确实是事实。王粟玮在她的支教日记中这样写道：“我在灵寿二中支教的班里有个学生叫国伟，他特别懂事，懂事得让我心疼。他妈妈在他刚刚满月的时候离家出走再也没有回来，他爸爸常年在外打工也很少回家，他一直是跟着爷爷生活。为了让爷爷生活得好些，他居然想放弃初三的学业，外出打工挣钱。老师、校长、爷爷苦口婆心地反复劝说都无济于事。也许是同龄人之间更容易沟通吧，我很真诚地和他谈心，帮助他分析，让他明白什么才是适合他的选择，如何规划自己的未来。我觉得他很信任我，从他的表情中我知道，我的话他听进去了。支教结束的时候我给班里的学生买了些糖果，也收到了他们送给我的许多卡片和小纸条。其中让我最难忘的是国伟写的：“老师，你给我的三块糖，第一块糖我要在实验中考的时候吃，作为你给我的鼓励；第二块糖我要在体育中考的时候吃，让我充满能量；第三块糖我要在文化课中考的时候吃，时刻记住你对我的教诲。”

“阳光小讲台”结束的时候，山区的孩子们和石外的学生都难舍难分，两周的朝夕相处，他们建立了深厚的感情。分别的那一刻，山区的孩子们围在大巴车前喊着每一个石外学生的名字。石外的学生扒着车窗说：“我们还会回来的。”“阳光小讲台”志愿支教活动不仅改变了山区孩子，也影响了石外学生。因为高中时那段难忘的山区支教经历，许多石外学子在进入大学后仍然惦记着那些山区的孩子们。谷雨萱是石外2017年保送到清华大学的学生，她经常会利用节假日，再回曾经支教的行唐实验中学看望那里的孩子们。2018年5月，她还带着这些孩子到清华大学开展了一次主题研学活动。唐宏博是石外2015年保送到清华大学的校友，大学毕业前夕就申请了到西部支教一年的项目。

7年来，教育扶贫路上的感人故事在石外还有很多很多，几乎每一位石外的老师和学生都有到山区支教的经历。有付出就有收获，400万字的山区扶贫月刊和227次的媒体报道中，记录着城乡教师和学生们共同成长的足迹，播撒着教育扶贫的火种。

十年帮扶计划、九大帮扶工程，覆盖了6个山区县31个乡镇700个村，惠及54623个家庭；18.95万个课时的山区教师培训，助力山区学校教师各级各类获奖课累积计1159节，获得各类各级荣誉称号609个，获得各级骨干教师和名师称号172个。石外教师的支教里程累计达20.12万公里。数字的背后传播的是石外集团“大家好才是真好”的办学思想。21万次网上投票，石外集团荣获了人民日报社“大国攻坚决胜2020”精准扶贫能力建设优秀案例。石外教师和学生的扶贫行动，弘扬了“爱教育、爱学校、爱学生”的三爱精神和社会责任感。12所山区学校校长素质的提升，打造出12所山区学校的学校文化，激发了山区学校师生发展教育、立志脱贫的内生动力，唤醒了他们追求卓越人生的信念。

进入新时代，中国要从教育大国向教育强国迈进。石外教育人用行动诠释了：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！