握紧语言描写的金钥匙

江苏省徐州市铜山区杨屯中学 张叮咚

在写作训练中，语言描写是非常重要的内容。对于初中学生来说，语言描写是写记叙文时经常运用的描写手法之一，有助于推动故事情节发展、丰富人物形象，使读者可以清晰地看到事物发展的来龙去脉，把握人物性格。因此，对学生进行语言描写的技巧指导尤为重要。

所谓语言描写，就是对人物的语言进行刻画，这种刻画是直观的，能使人物内心的活动真实地呈现在读者面前。什么性格的人物说什么样的话语，是和人物的身份、地位、性格或受教育程度紧密相连。只有符合人物身份的话语，才是良好的语言表达。同时，语言描写还可以抓住人物说话时的动作、神态或者语气等特点，以更好地体现不同人物的性格特征和思想品质。可以这样说，精妙的语言描写，会让读者不见其人，但闻其声，如临其境，取得真实、生动、逼真、传神的表达效果。

若要对学生进行语言描写的指导，笔者认为，我们不妨从以下几个方面来切入：

一、联系人物身份、地位等特点如实刻画人物形象

清代李渔说：“说一人，肖一人，勿使雷同。”即写什么样的人，就要让他说出符合其身份的话语，使其具备鲜明的性格特征。所以，笔者在指导学生进行语言描写时，首先引导学生从人物的身份出发，使人物说出的话符合其身份、年龄、职业、文化素养等。否则，把不该说的话，放置到人物身上，就会闹出笑话，也不利于人物形象的塑造。如《红楼梦》便通过语言描写塑造了诸多鲜明的人物形象，王熙凤的尖酸刻薄，林黛玉的多愁善感等，都可以从其言语中觅得端倪，而这恰恰是语言描写起到的功效。

所以，在教学中，笔者为了让学生意识到人物语言必须符合其身份特点时，特地给学生提供了一些反例，让学生在哈哈一笑中意识到语言和身份相匹配的必要性。比如，让几岁的小朋友颐指气使地告诫爸爸：“你再不听劝告，不戒烟的话，下个月就别想要零用钱！”这明明是孩子妈妈说的话，却用在孩子身上，便显得非常别扭。再如，一位同学在描写年迈的奶奶关心爷爷的话语中，成语叠出，人生大道理信手拈来，听起来也会觉得十分别扭。通过诸多反面例子，学生也能判断出不恰当的语言表达会影响文章的表达效果。从这些反例中，学生意识到：人物的语言应该符合其身份特点，切忌词不达意、言不由衷，人物的语言要与人物的身份、学识、个性、修养保持一致，一定要用与人物身份贴合的语言表现人物的性格特点。

二、结合场景环境等因素，表达人物独特的感受

一个人，不能独立于环境场景而存在。在指导学生进行语言描写时，也要让他们注意，在不同的场合，人物说话的语气、方式是完全不同的。就以学生自己为例，他们在课上发言，下课后和同伴嬉戏，说的话是完全不同的。而在学校和家里，表现也是截然不同的。因此，教师要引导学生抓住特定环境下人物的特点。

笔者曾给学生举过这样一个生动的例子：一位同学的钢笔不见了，在课堂上，他急得抓耳挠腮，会用什么样的语调，说什么样的话？如果是在下课后，他可能会大声吆喝，他会怎么说？如果是在家里，他又会怎么说？通过几种不同场景的转换，教师要引导学生结合自己的生活经验，设计不同的内容，由此体会不同场景下采用不同语言所达到的效果，并在以后的练习中学会准确表达。

三、配合神态、动作等描写，生动再现人物的全貌

在学习教材中的语言描写时，为了全方位解读人物的性格特征，不仅要关注人物说话的内容，还要关注他们说话时的神态、动作等细节。笔者曾给学生展示过这样的范例：“我……我……没偷东西……”小红脸涨得通红，结结巴巴地说。这句话中的涨红脸的神态，结结巴巴、支支吾吾的表达，可以使读者真实地感受到人物慌乱的心态。因此，要让学生明确：如果单纯通过语言描写，可能不会产生这么立体全面的效果，描写人物语言的同时辅以神态、动作等描写，会使人物形象变得更加鲜活立体。

所以，在日常教学中，笔者就特别注重通过教材中的范例，引导学生分析神态、动作、语气、语调等细节，体会它们对刻画人物的作用。

以《羚羊木雕》一文为例，文中的“心怦怦跳了起来”“妈妈的目光紧紧地盯着我”“我站在那儿一动不动，低着头不敢看她”等几个句子，通过对人物的语言、表情、动作等进行刻画，再现了当时的场景，表现了人物的心情。

在学生进行写作时，教师也可以给学生提供典型的例子供大家学习借鉴，并把这样的训练贯穿于日常的阅读教学。可以给学生出示不同的人物对话，引导学生标注上提示语，加强对人物心理、性格的把握。记得有位同学写自己走夜路的经历时，把自己当时自言自语的状态写了出来：“不要怕，不要怕，地球上本没有鬼，都是自己吓唬自己罢了！我要勇敢一些，战胜内心的恐惧！”同时，自己又一路狂奔，被小石块绊了一下，心便一下子揪了起来……这个细节描写既有作者内心的独白，也描写了自己一系列的动作，把自己内心的恐惧淋漓尽致地表现出来。

总之，语言描写是凸显人物性格、表现文章中心的重要途径。因此，在指导学生进行语言描写时，要让他们准确把握人物的身份、地位等特点，同时，要凸显说话的场景和环境，借助环境烘托人物形象，而且，要密切关注人物说话时的神态和动作等细节，从而使笔下的人物形象立体鲜活