精心构思 谋篇立意 梯度写作——初中作文的梯度教学

江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校 严云霞

写作在初中语文教学中具有不可撼动的地位。教师通过梯度教学，学生循序渐进地掌握写作技巧，实现高效写作。梯度作文教学设计会拓展学生思维，使学生明确写作思路和方法，形成直接的写作体验。本文主要探究了初中写作的梯度教学，以期促进学生写作水平的提高。

《语文课程标准》指出了作文教学的具体目标，对于不同年段的学生有不同的要求，要根据学生的写作水平进行有针对性的指导，按计划开展教学。教师要引导学生在写作中精心构思，谋篇立意，通过梯度写作达成写作教学的目标。教师进行梯度作文教学，使学生明确写作要求，主动感悟和思考，提高表达能力。学生按照教师的指导一步一步地完成写作任务，会感受到写作的乐趣，获得写作的成就感，提高写作能力。

一、指导选材，搜集材料

在学生刚开始学习写作时，教师要引导学生主动搜集写作素材，并从大量的写作素材中筛选提炼出有效素材，用于写作。学生的语言储备并不丰富，限制了学生在写作中的自由表达。教师要鼓励学生主动搜集，储备丰富的写作素材，并精挑细选，为写作做好准备。

例如在写“感恩”时，学生会搜集一些与这一话题有关的名言，如卢梭的“没有感恩就没有真正的美德”，王符的“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养”等。也会了解到西方有个节日叫“感恩节”，并了解感恩节的来历。还会了解很多有关感恩的经典故事，如“来自白宫的三封感谢信”“杰克逊的白手套”“捐献眼角膜的英雄少年”等。大量的素材为写作奠定了基础，学生在写作中就会结合写作主题进行选择。这是写作的第一步，也是最为基础的一步，只有积累了丰富的写作素材，在写作时才能做到文从字顺，紧紧围绕中心展开写作。

二、写实感，抒真情

写作要想出彩，能够吸引读者眼球，就要做到感情真挚，表达内心真实的情感。只有独特的情感和真切的体验才能给读者带来心灵的触动，引发读者强烈的共鸣。教师要指导学生表达真情实感，用心写出触动读者心灵的好文章。

在表达情感时，教师要指导学生借助叙事抒发真情，把故事一点点地讲出来，在讲述中下一番功夫，融入情感，这样才能够触动读者心灵，引发他们的情感共鸣。只有融入真情的故事才最真实、最感人，才能使读者感受到情真意浓。教师也可以指导学生借助修辞表达情感，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，给读者留下深刻印象。

例如，描写初次到图书馆的阅读经历：“我像如饥似渴的鱼儿在知识的海洋里游来游去……”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表达出作者对知识的渴望，在图书馆遨游的快乐，给读者传递出自己的真实感受和直观体验。

在写作时，教师还可以指导学生借助景物描写抒发情感。例如，心情愉快时通常会写阳光明媚、和风习习，使读者产生愉快体验，陶醉其中；如果想表示心情不愉快，学生可以写满天乌云、电闪雷鸣、风雨交加等，使读者的心情也如蒙上一层阴影。运用景物描写会起到烘托气氛和衬托人物心情的作用。教师要引导学生在写作中灵活运用，为写出优质的文章奠定基础。

三、抓住细节，对作文进行修改润色

《初中语文课程标准》要求学生要多角度观察生活，发现生活中的细节，捕捉生活中美好的瞬间，并进行创造性表达。为使学生的写作形象生动，教师要指导学生在梯度训练中抓住细节。只有抓出细节进行描写，才能突出人物特点，给读者留下深刻印象。描写细节时，要适当运用联想和想象，丰富表达，并通过细节描写来增加文章的吸引力和感染力。

例如，表达奶奶对自己的爱，有学生写道：“奶奶前倾着身子，使劲地踮着脚，努力把头伸向教室，可总是够不着。我一出来，奶奶没有看到，仍然保持着踮脚的姿势……”通过对奶奶寻找自己的细节描写，突出了奶奶渴望见到自己的心情。这一描写非常细腻，字里行间流露出作者满腔的激情和奶奶渴望见到作者的情感。在细节中读者会受到强烈的感染，很好地把握作者想要表达的情感，从而体会到文章的妙处。学生学会了细节描写，在写作时就会使文章更加生动，更有看头，更能够打动读者。

四、理清写作思路，学会谋篇布局

学生学会了选材，学会了抒情，关注了细节，在梯度训练中还要关注文章的谋篇布局，做到思路清晰，表达顺畅。教师要指导学生根据表达的中心，设计恰当的结构，体现出文章思路，使谋篇，布局科学合理。学生掌握了谋篇布局的方法，才能按照一定的顺序和方向写作，而不是“胡子眉毛一把抓”。教师要指导学生如何突出中心，围绕主旨写作。

例如，学生在安排文章结构时可以采用“并列式”“递进式”“总分式”“双线式”“综合式”等不同的结构形式，明确了文章各部分之间的关系，通过整体设计和整体规划来安排文章结构，明确写作的方向，理清写作思路。有了清晰的结构安排就会做到“文气贯通”，做好各部分的衔接和过渡，使文章读起来更通畅，首尾呼应。因为是精心设计的，所以不会出现旁逸斜出或者是中途阻塞的情况，文章读起来更加通顺，读者能够把握作者的情感和思想。

总之，教师在指导学生写作文时要重视梯度教学，循序渐进地引导学生明确写作方向和写作目标，并按照写作教学计划有序开展训练。学生掌握了一定的写作技巧和方法，在写作时就会得心应手，不断提高写作能力。教师一定要注意，切不可不分梯度，对所有学生统一要求，一个标准到底，那样就会导致学生迷失写作方向，不利于学生写作水平的提升。教师引导学生通过选材、抒情、抓细节、谋布局等写作训练，不断提升学生的写作技巧，提高他们的写作能力。