高中作文教学的有效指导方法

江苏省盐城市文峰高级中学 王国平

在高中作文教学中，采取有效的指导方法，往往能够达到事半功倍的效果。在教学实践中，教师首先要深入了解学生当前的作文水平，尤其要善于学生作文中的一些不良现象，找到学生习作中存在的共性问题。这些问题都是后续写作训练关注的重点，教师要采用有针对性的指导方法，帮助学生解决这些问题，提升学生整体的作文能力，让学生能够写出质量更高的作文，并且在开放有趣的写作训练中激发学生对作文的兴趣。

一、基于模仿奠定写作基础

在不同阶段的写作教学中，教师应当设定差异化的教学目标。对于高一的学生来说，他们还未完全适应高中作文的写作要求，也难以达成较高的写作目标，对此，教师可以降低写作标准，让学生尽快适应高中的写作要求，循序渐进地开展教学，使写作训练更容易被学生接受。

教师可以开展一些有针对性的仿写训练，奠定学生的作文基础，仿写是一种非常有效的训练方法。基于仿写，学生可以丰富语言积累，提升语言表达能力；基于文章结构的模仿，学生在写作时会思路更加清晰，明确写作方向；基于文章主题立意和思维方式的模仿，学生可以提升作文的深度，锻炼逻辑思维能力及批判性思维能力。合理设计各种仿写训练，可以让学生更快适应高中的写作要求，打下良好的写作基础。

以高一教材《获得教养的途径》中“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”这一句为例，教师可以引导学生深入理解这句话，并与自己的生活实际相联系，将自我的理解融入其中，以此为模板进行创作，并在此过程中对学生进行情感教育，提升他们的写作能力。教师引导学生模仿范文进行特定的写作训练，能够在一定程度上降低写作训练的难度，同时，又可以提升学生具体的作文能力。这种写作训练方式能够收获很好的教学成效，对学生整体作文能力的提升很有帮助。

二、设计开放的创作空间

在高中语文课堂上，教师要采用多种教学方法，不断为学生提供开放的创作空间。教师不仅可以根据课本中具体的主题开展写作训练，也可以从阅读文本出发，乃至从学生的生活日常出发，设计各种贴合学生生活能够让学生产生表达欲望的训练主题，给学生创设更为开放的写作空间，开阔学生的写作思路。在这样的背景下，学生才能表达真实的想法和感受，才会在作文中融入真情实感。这样的训练过程不仅会使学生体会到更多写作的乐趣，也会让学生更加积极地投入到写作训练中。

以《烛之武退秦师》为例，文中采用了大量的对话描写，教师可以引导学生仔细揣摩人物的语言，并通过分析人物的进而把握相关的人物形象，积极拓展学生的写作空间。这种随堂写作训练可以为学生营造一种自由开放的氛围，有利于培养学生的写作兴趣。设计各种开放有趣的写作训练活动，能够从各个方面提升学生的写作能力，容易被学生接受，并能起到突出的训练效果。教师要转变传统的教学思维，为学生提供开放的写作空间，不断提升学生的语言表达能力，更好达成预设的作文教学目标。

三、明确写作教学的训练目标

针对不同的写作训练阶段，教师应根据学生的写作能力设定具体的训练目标。写作训练应当以系统的方式展开，在不同的教学阶段，作文教学的侧重点不一样。教师在进行教学设计时首先要明确各个阶段具体要达到的写作训练目标，以训练目标为导向，有针对性地安排教学计划，确立相应的教学重难点。只有明确教学目标，作文训练才会更有针对性，学生的写作能力才能得到提升。同时，教师也可以根据学生作文存在的典型问题或共性问题进行有针对性的写作指导。制定合理的教学计划，明确教学目标，这样才能使写作训练取得更好的成效。

教师要改变传统的教学模式，转变以高考为导向的教学理念。在作文教学中，教师要明确教学的目标和方向，以提升学生的写作能力为主，鼓励学生及时捕捉灵感，充分发挥创造力和想象力，打破常规的写作模式，对文章进行创新。教师要不断调整教学思路，开放教学视野，要根据教学内容和学情，开展有针对性的训练。

比如，在教学“恰当选用叙述的角度”这个主题时，教师就可以将作文训练的目标锁定在叙述角度的选择上。很多学生在写作时会出现不同程度的思维混乱，这会导致文章结构散乱、表意不清、主题不够明确等问题。针对这个主题，教师在设计写作训练任务时要始终将关注点放在叙述角度的选择及思维的构建上。

为了使训练根更具针对性，教师可以给学生提供一段具体的材料，让学生在分析材料的基础上初步形成作文思路，然后选取明确的叙述角度，确定具体的主题进行写作。这样的训练方式能够帮助学生更快把握写作的方向，明确写作的要点，同时，也能够帮助学生养成良好的写作习惯。通过设立清晰明确的写作训练目标，并结合目标层层推进教学，会使作文训练的效果更为理想，学生也能够通过这种训练更快提升作文能力。

四、不断丰富学生的阅读积累

进入高中阶段后，写作训练的要求和难度都在慢慢提升，要想写出更为优质的文章，就要有丰富的阅读积累。从实际情况来看，大部分学生都没有利用课余时间进行阅读，阅读量太少。教师要通过引导，让学生认识到阅读的重要性及价值，并不断培养学生的阅读兴趣。

教师可以鼓励学生阅读一些轻松的杂志，通过简短有趣的文章激发学生的阅读兴趣。在学生有了一定的阅读积累后，再鼓励他们接触难度较大的读物，比如，可以让学生阅读一些文学经典，在拓宽学生知识视野的同时，也提升他们的思想境界。只有不断丰富阅读积累，才会提升语言表达能力，并在写作时有更好的表现。

教师要鼓励学生进行课外阅读，对优秀的杂志和书籍进行分析，如《格言》《智慧背囊》等，使学生逐步提高自己的阅读品位，加强理论素养，优化知识，进而提高创作水平。经过优秀作品的熏陶，学生可以汲取丰富的知识，写出的作文情感会更真实，结构会更严谨，更富有深度和涵养。

教师还可以根据学生的阅读内容，设计一些易于展开的读写结合训练活动，比如，让学生读完作品写读后感，或者根据小说文本进行故事的改写、续写等。读写结合练习能够让学生及时回顾阅读的内容，加深阅读的印象，增强阅读的感受。这样的训练也能够提升学生的阅读分析能力、语言表达能力与应用能力。