核心素养下初中创意写作教学探析

江苏省徐州市毛庄中学 王 洁

新课程改革明确提出，我国当前的语文教学应着重培养学生的兴趣和创造性思维，从而全面提升学生的阅读水平和语言表达能力，使学生的语文核心素养得到全面提升。核心素养下初中创意写作教学能够促进学生思考，充分调动学生的写作兴趣，打破传统写作教学“模版”的限制，使学生的写作思路从“模版”中“走出来”，全面提升学生的语文核心素养。

一、创意写作的内涵及意义

1.创意写作的内涵

创意写作是创意意识写作教学方式的简称，其本质是创意活动的发展。创意写作包括虚构的创意写作和非虚构的创意写作两种。教师进行创意写作教学的最终目的是引导学生表达思想、感受和感情。创意写作教学与传统写作教学差别很大，创意写作最主要的教学目标是培养学生的想象力、创造力，着重培养学生的发散思维，让学生能够以自己的思想为基础写作。因此，在日常的创意写作教学中，学生可以对阅读材料进行思考，充分理解材料涵义，从而举一反三，借鉴作者的写作方法，表达自己的真情实感。

创意写作不是段落和语言技能的简单组合，而是重复修订的过程。传统写作往往集中在文本计划、句子选择和词汇选择等方面，但是创造性写作包括两件事：创造力和学生需要进行有创造力的写作。这又要求学生采用新的写作视角。创意写作教学能够有效提升学生的写作能力，使学生的创新能力得到发展。

2.创意写作的意义

为了提高学生的作文成绩，大部分教师都采用了“模版”式的写作教学方法，例如“老三段”等。在这种教学方法的影响下，很多学生写出来的作文大同小异，缺乏自己的独立见解，中心思想不明确，没有深刻的意义，文字表述太简单。长此以往，不利于提升学生的语文核心素养。

创意写教学颠覆了传统的写作教学方法，不再限制学生的写作思路，使学生能够表达自己的真情实感，从传统的写作模式中摆脱出来。创意写作的教学方式还能够活跃课堂氛围，使学生在轻松的氛围中进行学习，打破写作思维定势，加强学生与教师之间的沟通，培养学生的自主写作能力，进一步提高写作教学的效率。

创意写作的风格有很多，对激发学生的写作兴趣很有帮助。教师可以根据学生的写作现状制定具有针对性的创意写作教学计划，引导学生深入理解文章，使学生能够通过阅读积累更多写作素材，从不同角度对人物等进行刻画，不断完善初中语文教学体系。

二、核心素养指导下的初中写作发展方向

具体而言，初中语文核心素养主要包括以下几个重点：其一，语言的构建和使用；其二，思想的发展和完善；其三，审美欣赏和创造；其四，文化的传承和理解。从初中写作教学的角度来看，作为语言输出的写作本身是“语言建构与应用”的直接体现，要求学生按照具体的结构框架，创新思维模式展开创作。同时，教师要注意发展学生的思维，引导学生用语文学科的情感和价值观去“审美欣赏和创造”并“传承与理解文化”。因此，由教材探索初中语文核心素养的培养方法不仅是可行的，而且是非常有必要的。

三、核心素养下初中创意写作教学策略

1.更新作文教学观念

在传统的初中写作教学中，教师主要指导学生写作技巧、写作规则和语言表达。教师首先教给学生写作原理，然后布置课后写作任务并要求学生练习。当学生写议论文时，教师会要求学生按照“模板”写作。在这种情况下，学生就会对写作失去兴趣，甚至产生抵触心理，导致写作质量不高。创意写作要求教师积极鼓励并引导学生写作，大胆发挥想象力，以便提高学生的写作技巧。

在日常的教学中，教师应及时更新写作教学观念，在思想上重视写作教学，注重激发学生的写作动机，指导学生解决写作中遇到的问题，以便更好地提高学生的写作能力。同时，教师必须强化写作是可以指导的理念，并坚信只要采用适当的教学方法，就可以提高学生的写作能力。

2.激励学生自由创作

顾名思义，所谓的创意写作意味着学生可以通过构图写下周围的人、景、物、事件及内心的感受。创意写作的过程强调展现个性。创意写作实际上是学生充分了解、认识和表达自己的过程。学生用文字记录生命的存在，能够更清楚地感知外界事物，准确表达真情实感。

创意写作教学与传统的写作教学不同，创意写作以学生为教学的中心。教师以创造性写作的理念为指引开展教学活动，积极鼓励学生自由思考，大胆发表自己的看法，尊重学生的个性化发展。可以说，言语是心灵的声音，心灵是思想的源泉。在教学中，教师不能禁锢学生的思想，必须尊重所有学生的思想，不能因思想上的偏差而压迫或批评学生。教师开展作文训练时，应给学生提供开放性的话题，以便学生可以自由发挥和创造。

例如，在教学《纪念白求恩》时，教师对课文内容进行详细讲解，重点分析文中表现白求恩高尚品格的句子，深入分析这些句子的深刻涵义。在此基础上，引导学生思考运用何种写作手法展现一个人的高尚品格、精神面貌等，为学生布置写作任务，鼓励学生自由创作。

3.团体合作以及自我训练

在创意写作中，教师通常通过团队合作来编写课程，团队成员主要是学生和教师。创意写作使每个团队成员都能表达自己的想法，并在每个成员面前展示学生的作品。团队成员可以交流和讨论作品，互相提建议，学习并借鉴小组成员的优秀作品。

创造性写作作为一种团队合作教学方法的价值主要体现在资源共享上，通过小组合作，学生相互鼓励，加强团结合作。这样，教师将课堂归还给学生，使学生真正成为教学的主体，而教师只是引导者，使学生发挥自己的想象力去创作。此外，在讲授课文时，教师要注意营造轻松舒适的课堂环境，使学生能积极参与到学习之中。