润物无声教育有痕——创新和优化初中道法课教学的几点思考

邢台市第六中学 李伟娜

初中《道德与法治》新编教材更重视学以致用，故此，教师要勇于更新教学理念、改革教学方式，创新、优化课堂教学。在内容上，勇于拓展文本，多与社会生活实际相结合。在形式上，力求让学生唱“主角”，让课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣，引导他们“进入”社会生活情境，积极思考所学知识、道理的内涵。

一、创新教学形式

学生是课堂主体，只有学生主动参与课堂活动，充分自主学习，教学才能收到良好效果。故此，教师要重视学法指导，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，以及反思与探究精神。

新编教材内容改动很大，强调生活情景化教学。教师在教学中要重视理论与实践相结合，促使学生理解并学会应用道德与法治知识指导自己生活。

教师结合学生生活实际而展开的教学活动，应该符合实际情况且具备可操作性。比如教授文明与家园、遵守社会规则、勇于承担责任等章节时，要提前让学生搜索、准备相关资料，在课堂上进行展示，根据某些情境进行模拟表演，或设定某一主题展开辩论，锻炼学生的思辨能力，加深学生的体验、理解。这些课堂活动促使学生在积极思考的前提下表达自己的观点、见解，激发学生学习兴趣，从而可以有效提高课堂效率，既利于学生吸收、内化所学知识，又锻炼了综合能力。

二、鼓励学生走出课堂

处于相对偏远、落后地区的学校，学生家庭条件相对较差，教育资源相对匮乏，学生知识面窄，这造成课本中提及的很多情境难以与学生的实际生活经历对应上。对此，教师应该为学生提供更多的资源。比如，在教学中多演示时政热点、国际局势、历史事件的影像资料、图片等。在课堂及课下，鼓励学生就国际冲突、历史大事等展开分析、讨论。如教授“战争的危害”时，要联系历史上及当前正在进行的战争，剖析其背景、后果，引导学生认识战争的本质及对人类社会的影响，深入理解我国实施独立自主和平外交政策的意义。

而对于学生视野较开阔、教学资源丰富的学校，更应该让学生走出教室，接触社会生活实际，多利用所学知识观察、分析与解决实际问题。比如，让学生走进公园、湿地、林区，清理垃圾、管理树木，以亲身体验加深保护生态环境重要性的理解，思考生态环境保护的合理措施。

三、重视行为表现评价

初中道德与法治课教师在教学评价中应体现生本位思想，采用“过程+结果”相结合的评价模式，关注学生在学习过程中的成长，切忌用书面测验、考试成绩作为主要评价项。在学习表现方面，可通过课堂参与（发言、讨论、辩论等）评价学生对所学知识的理解、思考。在行为表现方面（更为重要），要通过观察学生在活动中的行动、语言，获知他们的情感、态度及解决实际问题的能力。教师不能以笼统的肯与否来评价学生，而要给出具体的指向，如公德意识还需加强、对自身权益不够明确等。