课后练习题，不可小觑——例析课后练习题对高效落实教学目标的作用

● 广东省英德市第七小学 王素萍

低年级语文部编版教材没有单元导读，编者在语文要素的揭示上较为用心良苦。低年级语文教材中文本短小精悍，课后练习的表述也简单明了，考试重点考查的多是对字词的运用，所以有些教师认为，低年级的语文课不需要花太多心思去备课，进行基本的字词训练才是重点。但我认为，低年段的字词教学固然重要，而课文的文本教学同样也不能忽视。

进入小学一年级，就应该有规律地培养和训练孩子的文本意识，孩子的字词积累是他们对文本认知的重要奠基，而教师的课堂教学方式将影响孩子的语文文本意识的培养，这就要求教师在进行教学时，需认真挖掘每个单元、每一篇课文承载的语文要素中包含的知识点、能力点。那么，如何更好地提取和落实这些知识点与能力点呢？我认为，课文的课后练习题是一个重要的提示，抓住课后练习题的关键词，认真研读，即可实现与教材编者的深度对话，大大提高教学效率。

下面以一年级下册第六单元为例，谈谈我在利用课后练习题落实教学目标方面的心得。

一、提取关键词，确定教学目标

“知识目标分层落实”是部编版语文教材的一大特点，同一个知识体系的内容往往会被分层次安排在不同年级、不同单元、不同文本中，呈现出螺旋上升的趋势。在一个单元的教学中，对于课后的练习题，教师既要在一课中读懂参透，又要在本单元不同文本课后的练习题之间找到关联点，横纵对比，抓住课后练习题的关键词语，进而实现高效教学。

在一年级下册第六单元的备课中，我把本单元三篇文本的课后练习分类整合在了一起。

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从上文表格中不难发现，三篇课文都承担了各自不同的教学任务，但有一个共同点，就是通过熟悉、记忆关键词和关键语句，分层完成由朗读到背诵、由说话到写话、由分角色朗读到简单复述故事的教学目标。

二、整合关键词，树立整体教学观

一年级的语文教学看起来只是简单的一些知识积累，但仔细琢磨，每一个简单的知识背后都是一个整体。教师在解读课后练习题时，不能用孤立的眼光来看待，要读懂课后练习题，要善于整合关键词。从文本的课后习题到《语文园地》的板块习题的关键词整合中，我们将会发现知识体系的关联性和完整性。

三篇课文的课后练习中都有“读一读”“记一记”“写一写”这样的题目，其中的词语、句子都是重要的关键词、关键语句，它能为我们提供重要的教学信息，整合这些关键词语和句子，不难发现：它们都是跟夏天有关的词语和句子，既相互关联又相互独立，它们都在为学生从背诵诗句、想象画面到简单复述故事提供学习支架。在备课文的同时，教师也要整体看待单元主题和文本内容，树立整体教学观，有效地提升课堂教学效率。

在《要下雨了》一文中，分角色朗读是本课的一个重难点，需要教师引导学生读好句子表达的情感，最明显的是对语气词的运用。而本单元《语文园地六》“字词句运用”中就出现了两个带有语气词的句子，并要求加上正确的标点。由此看出，这是对语气词的使用进行巩固和复习，同时又在读好语气词的基础上增加了难度，增加了标点符号的使用考查。我们通过整合语气词这个关键词，不难发现，部编版教材这样的习题安排，意旨教师的教学要有整体观，从整体看个体，用个体呈现整体，对文本进行不断地整合，所以，在教学中，教师要体现螺旋上升的语文学习规律。

课后练习不单纯是给学生做的练习题，同时也指出了教师的教学思路。教师要充分利用好每一篇课文的课后练习，抓好每一道课后练习的关键词，深入探究编者的意图，挖掘语文知识的整体性，以单元、学段为整体进行整合，寻找知识点的关联性和整体性，真正实现教师课堂教学的高效率，进而培养学生的语文学习能力。

三、抓住关键词，有层次地落实教学目标

《古诗两首》选取了两首脍炙人口、意境优美的古诗。在课后练习中，首先要求学生朗读课文、背诵课文，读熟、背诵对于低年级的孩子来说是提高语文学习能力最有效的办法，是进一步深度理解的基础。如第二题出现了“泉水、清泉”“荷花、荷叶”“流水、水流”等意思相关相近的词组，这些词组的出现，无疑是在提醒教师要注意引导学生体会不同词语情感、美感、意境的不同，让学生能够通过感受这些词语，想象古诗描绘的画面，体会其中表达的清新、美好的诗意。

在《荷叶圆圆》一文的课后题中，有一道题：“读一读，写一写。”这道题属于看图写话，也是仿写句子。这里明确了本篇课文的教学目标不仅仅是认识叠词，还要求学生学会仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，会写含有叠词的句子。有了课后题的提示，教师就要将其作为教学的重点，并有层次地深入展开教学：第一步，出示“荷叶圆圆的，绿绿的”与“荷叶是圆的，绿的”两个句子，让学生比较不同，初步体会使用叠词的好处；第二步，给出几张图片，让学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话；第三步，看图写话，写出含有叠词的句子；第四步，学生说说自己的发现，交流使用叠词的好处。就这样，学生通过对比、图片提示，仿照句式说话、写含有叠词的句子达成了本课的教学目标。在看图写话的训练中，学生学会了用含有叠词的句式来说话写话的表达方式。

新课标在每个学段对学生口语交际能力的培养都作出了具体的要求，其中复述能力是一种非常重要的口语能力。《要下雨了》一文的课后练习题的第二、第三题分别是想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，以及小兔子回家的路线图的设置。我们不难发现编者的用意：学生在反复的朗读中感知文本内容，训练简单复述的能力。在实际的教学中，笔者引导学生分别回忆文中描写的下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的自然现象，再借助图中的关键词，有序使用关键词，最终完成小故事的复述。这就超越了单纯的读写词语，把教学目标指向了“文本”。

一年级教材中，课后练习只是简单的语句表述，但都在凸显本课的教学重难点，需要教师认真研读，抓好关键词，用好关键词，用心发现它的奥秘，真正去用好这些奥秘，便可以达到事半功倍的教学效果。