一名“斜杠”教师不变的初心——记优秀共产党员、枣强县第四中学德育处副主任刘运华

本刊记者 姜蓉蓉

初见刘运华时，便觉他有着和年龄不相符的年轻英俊的外表，性格也是格外地好，是学生们心中的“暖男”大哥。其实早在1997年8月他就参加工作了，2001年加入中国共产党，在教师这个神圣的工作岗位上，一直兢兢业业。

现年42岁的刘运华，是枣强县第四中学的二级教师，是德育处副主任、七（4）班班主任，同时担任七年级体育课教学工作。用时下热门词描述，刘运华堪称一名“斜杠”教师了。所谓“斜杠”，是多面手、多职业、跨界青年群体的代名词。多重身份下，刘运华凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上不断做出优秀成绩；他时时事事以身作则，在同事及学生面前作出表率，是大家公认的优秀青年教师。20余年教学育人路，他真正体会到了汗水付出之后的幸福人生。

从体育教师到班主任

自1997年 至2002年，初出茅庐的刘运华在枣强县邱庄完全小学任教。在彼时的农村学校，教师教几门课程是常态。一位教师调侃道：“不做多面手，转不开身呐。”也许从那时起，刘运华就明白了，强化自身素质，学校哪里有需要，他就要往哪里使劲儿。

参加工作后，他通过自学取得了大专学历，2006年又参加衡水学院汉语言文学专业的本科进修。2008年，刘运华调入刚成立的枣强县第四中学，担任体育教师。不是体育专业出身的他，凭着一股子爱运动、爱学习的劲头，弥补专业知识，更新教学理念，成了体育教学的一把好手。在冰雪运动进校园的热潮下，今年他带领的学生参加枣强县第二届冰雪运动会，从11支代表队中脱颖而出，获得了第一名的好成绩。现下正值冬季，他又学习起网络上比较火的运动视频，带着孩子们在室内跳起了健身操。

自打来了四中，刘运华的肩上又多了一份责任——成为一名班主任。与做体育教师相比，做班主任的滋味可截然不同。如何做好这份工作？用刘运华的话讲，那就是“泡”，把自己“泡”在学生和班级里。什么都不会，只能下功夫“软磨硬泡”，付出巨大的时间和精力。“我基本上一周都回不了家。”刘运华乐呵呵地说道。枣强县第四中学是一所半寄宿制学校，三分之一学生寄宿。为了配合学生的学习和生活作息时间，刘运华全身心投入，甚少休息。

作为班主任，事无巨细，都要操心。但仅凭苦功夫，想管理好班级还远远不够。刘运华把那股子学习的劲头又拿出来，努力探索独特的班级管理办法，增强班级凝聚力。学生座位安排一直是家长颇为关注的一个敏感话题，很多家长都想把孩子安排在最理想的“黄金地段”。为此，刘运华动足了脑筋。

在学期初，他根据学生成绩将学生分成四个学习小组，每个小组占两行位置，再根据成绩安排同桌，保证同桌两人的成绩既有差距又悬殊不大，让他们在学习过程中既能高带低，又能互相探讨问题。个头偏高的学生尽量安排在靠边位置，不至于挡到后排学生的视线。每个周末班会的第一件事就是调座位，即每排往后撤一桌，最后一排搬到最前排；每次月考完的第一件事也是调座位，即中间四行分别和两边的四行互换位置。动态的座位安排，既能保证公平，又能促进用眼健康，而且每个学习小组的成员始终前后左右不分离，有利于团结。

从这些小事入手，刘运华认真钻研，遇事动脑筋、想办法，关爱每一位学生。辛勤的付出，加倍的努力，他所带的七（4）班整体班风良好，月考成绩居于学校前列。“学习成绩先进班集体”“环境卫生先进班集体”“文明守纪先进班集体”的流动红旗经常挂在他所带的班级教室里。

从班主任到德育处副主任

班主任的重担还没有卸下，学校领导又交给他新任务——德育处副主任。“在我看来，作为班主任和作为德育处副主任的工作内容是相通的，都是德育，只不过管理面从一个班级扩大到整个学校了。”面对颇为棘手的学校德育工作，他以至简的想法切入。

四中的学生家长大多从事劳动密集型工作，周末很少有时间陪伴孩子。这就导致了在疫情影响下，孩子们居家上网课，一方面学习效果不太理想，另一方面品德培养有所欠缺。尤其是由六年级升至七年级的学生，学习压力骤然增大，又碰上青春期这个特殊阶段，因此问题集中爆发。有不少班主任为之无可奈何的学生被送到了德育处。“没有很好的办法，就是要多说，多指导，帮助这些孩子养成良好的行为习惯。只要好的行为习惯有了，所有的问题都迎刃而解。”刘运华认准了这个理儿。因此，他还是采用他的“笨”办法，用时间来对付学生的坏习惯。平时只要稍有空闲，他就在教室门口的走廊上晃悠，盯着那些“问题学生”。屡次犯错的学生被他带到办公室，耳提面命，多次说教。在他的管理之下，开学才3个多月，七年级学生的纪律、习惯焕然一新，一扫疫情影响下的涣散之态。

作为德育处副主任，他积极组织德育活动，抓校风建设，促进养成教育，深入细致地做学生思想教育工作，为树立良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实做好每一件事情。

每次学校放假，校门口常常被堵得水泄不通，德育处需要全员出动，疏导交通。刘运华送了几次学生后发现，每次放假将近一个小时的混乱拥堵搞得他身心疲惫。勤于思考的他便提出放置隔离带来约束家长行为的想法。第一周使用隔离带虽有效果，但家长们又都拥堵到校门口的公路上。针对这一情况，他又同部分家长沟通堵在校门口的原因。原来，有的家长因为一周没见孩子了，急着见孩子，有的家长担心孩子找不到自己，还有的家长表示，看到别人都挤在那里，所以自己也就往那里挤。根据调查结果，刘运华决定从思想上引领学生及家长的行为。首先，通过全校班主任对学生进行指导，建议家长和孩子约定好一个远离校门口的固定位置。其次，录制一段文明接送的倡议音频，放假当天在校门口处循环播放。最后，安排执勤人员，对一如既往堵在校门口的家长进行文明劝说。几项措施落实到位后，学生放假时，校门口再也不是乱哄哄、人挤人的场景了。

勤于思考、敢想敢干的刘运华仿佛有使不完的劲儿，除了本职工作，他还利用业余时间学习了照相、录像、视频剪辑制作等技能，承担学校各项会议的拍照、录像工作。中学部三个电子屏的内容时常更新、学校公众号建设和信息化建设，他主动参与谋划，用心钻研。生活教师力量薄弱，刘运华还主动承担男生宿舍楼的学生午休、晚休管理……

20多年的全情投入，有付出就有收获，刘运华多次获得枣强县人民政府嘉奖，多次被评为“优秀辅导教师”。

转型之路上，唯有师爱不变

在教育这条道路上，刘运华的身份有了几番改变，但是爱生之心不变。教育是爱的事业，学生“亲其师”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教学效果。刘运华始终遵循“师爱为本”的思想，用爱去滋润每一位学生的心灵，关注他们成长过程中的点点滴滴。学会倾听学生的心声，知道他们在想什么，与他们同喜同悲，站在学生的角度去考虑问题，去引导他们，这是刘运华与学生保持顺畅沟通的秘诀。

曾经有个叫博睿的学生，在他6岁时，父母离婚，他和父亲生活在一起。但是父亲常年在外地打工，小博睿只能和年迈的奶奶一起生活。奶奶年纪越来越大，照顾他也越来越力不从心，就把他送到母亲那里，但是母亲已经重新组建了家庭，又有了孩子。在母亲那里，博睿不仅没能得到母亲的关爱，还经常受到继父的嫌弃。父爱和母爱的双重缺失，使他幼小的心灵遭受了难以治愈的创伤，总认为自己是多余的，没人要的。上小学时，他总是隔三差五旷课，作业也完不成，成绩也就不理想。升入中学后，以前养成的懒散习惯和自卑心理让他很难和同学们相处，也不会交往，惹得同学们都孤立他，这使得他再一次陷入孤独之中。

刘运华了解到这些情况，认真地分析原因后，就开始对他进行思想引导。利用课余时间和他谈心，但是刚开始根本谈不上谈心，因为博睿已经形成了孤僻的性格，防备、抗拒成为他保护自己的铠甲。无论刘运华如何说、说什么，他都是呆呆地坐在那里，面无表情，对老师的话一点回应也没有。后来刘运华发现，他经常在课间时独自在楼道的窗户那里看同学们在活动区打乒乓球，这一发现让刘运华找到了打开他心门的钥匙。此后，刘运华便时常过去陪他一起看，并借此机会和他“套近乎”，问他“是不是也喜欢打乒乓球？”。他说：“喜欢。”刘运华便趁机鼓励他：“喜欢就去和他们一起玩吧！”“我不会打乒乓球，怕同学们笑话，所以不太敢靠近那里。”听了博睿不自信的话语，刘运华心里更加不是滋味。他和博睿约好周末一起练球，从发球、接球、比赛规则等开始，一一教授并训练。通过练球，博睿和刘运华越来越亲近了，休息的时候话也多了起来。凭着对乒乓球的热爱，他的打球水平上升得也非常快。在刘运华的一再鼓励下，他终于鼓起勇气来到活动区。通过和大家一起打球，博睿和同学们的交流也多了，也交到了几个好朋友，心灵的枷锁也打开了。至此，刘运华这才开始跟他聊学习的事，借着打球的收获，鼓励他：只要认真积极对待学习，同样也会取得成绩的进步，只要付出就有收获……像博睿这样的学生还有很多，刘运华总是给以更多的关心，动之以情、导之以行、晓之以理，用爱去感化、去帮助他们。后来通过在技校的学习，博睿拥有了一份工作。作为老师，看到曾经的“问题”学生顺利走上社会，自是十分欣慰。

教育不仅是知识的简单传授，更是一种人文思想、人文关怀的滴注。无论是艺术还是哲学，似乎都难以勾勒出教育所包含的丰富的人文特性。作为教师，注定要走一条艰辛而多磨砺的路。在这条路上，刘运华几经转型，成了一名名副其实的“斜杠”教师。但正如他自己所说：“如果我有追求，那就是我的事业；如果我有企盼，那就是我的学生。”在这条路上，他的初心未变，他的初衷未改。