幸福源于学生因我而成长

石家庄市维明路小学 梁永革

看了2020年12期《河北教育》德育版上谢兵老师的《生命的价值》，我感慨万千。学生的成长让谢兵老师感受到生命的价值，而我，看到学生因我的影响而成长，感受到的是浓浓的幸福。

幸福是什么？我认为幸福其实是指一种心态，一种感受。

作为教师，当班级在活动中取得优异成绩时，我感到幸福；当我班有同学获奖时，我感到幸福；当同学们在教师节送上一声温暖的问候时，我同样感到幸福……看到某一个学生身上有超越自我的奇迹发生时，我觉着我是世界上最最幸福的人。

我班有一个很”奇怪”的男同学，脾气古怪，性格孤僻，每次走路总爱遛着墙边走。他的鬼点子比谁的都多，一天不给老师找点事，这一天就甭想过去，而且从来不主动跟老师说一句话，即使他犯了错误你与他谈话，磨半天，才从嘴里吐出几个字。但他并非一无是处，最突出的，他聪明过人，上课时不见他怎么认真听、认真记，可叫起来回答问题时总能说个八九不离十。一次两次不足为怪，可是连续几次就不得不使你佩服。对这样一个让人爱恨交加的学生，我难免批评得要多一点，批评多了孩子难免就会见了老师就跑。教了他那么长时间，别说在校外路上，即使在学校见了我，能听他嘴里叫出个“老师”真是难比登天。然而，在教他3年后的一天，我居然真真地听到他主动跟我打招呼，叫了声“老师好”。那一刻，我简直傻了，不敢相信自己的耳朵和眼睛，眼前这是我的学生小林（化名）吗？

我等候的其实并不是一声“老师好”，而是一种学生对老师的理解、信任，是师生心与心的连通，是他们成长了。那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人。

学校要举行班级圆舞比赛，好多孩子都不愿跟一个容貌不佳、走姿不正的孩子跳舞。跳这种舞，舞伴是不断变换的，可当他转到谁那，谁也不愿跟他拉手。于是，我把这件事拐弯抹角在班里郑重其事地讲了讲，强调班级中不应该有歧视存在。经这一敲打，大家心理有了转变，都不拒绝跟他跳了。趁热打铁，我决定亲自跟他跳。等到比赛那天，他在我的带领下，跳得非常优美，一曲完毕，场上爆发出雷鸣般的掌声，我们班也因此获得殊荣。校长亲自给我们俩颁发了红丝带制成的胸花，这是学校最高的荣誉。此时此刻，一股暖流涌遍全身，我情不自禁地流出了幸福的泪水。

我从小喜欢朗诵，自从当老师后，讲优美的文章时就更加喜欢大声朗诵出来。有时候忘了自己只是起示范作用，全身心沉浸了进去。每个星期二的晨诵时间是我最爱的，我和孩子们带着梦想出发，一起徜徉在诗词的字里行间，穿越在历史的长河中。读着，背着，我整个人都陶醉了。受我的感染，看到连平常最不爱说话的学生，也摇头晃脑读起来。看着他们认真、陶醉的样子，我再一次被幸福包围。

幸福有千万种，如果你不缺少体验幸福的那颗心，它在生活中就从不缺席。对于一名老师，尤其如此。