西部高校大学生创新创业能力的现状调查和培养体系研究

◇成都师范学院数学学院 许文刚 艾小全

我国经济社会已迈入高质量发展重要时期，创新创业是促进经济社会发展的重要保障和关键动力。青年学生是国家的宝贵人才资源，是促进国家高质量发展的生力军。本文通过对西部多所高校972名大学生的调查问卷及对部分大学生的深入访谈等方法来分析大学生创业创新能力的现状，探讨了创新创业培养体系，同时还分析了大学生在家庭、校园和社会环境中的生活情况对创新创业的作用以及对学生进行创新的创业能力训练的可行性，为进一步提高西部高校大学生的创新创业能力，提高人才培养质量做出贡献。

在2019年的全国两会上，习近平总书记多次强调，要努力营造良好的产业创新发展环境，有利于产业开发和迎新创业。通过提高创新创业能力，打造国际更强的竞争能力，希望发展创新创业示范基地，引导社会主体参与创新创业，借此推动社会经济发展。如今，我国高等教育也正在顺应"大众创新，万众创业"的发展趋势，紧跟着国家政策指导方向，紧跟着国家政策，大学生的创新创业能力被放在了重要的位置上。早在20世纪中期，国外就兴起创业热潮，当时便开始了对创业各方面的研究，其中以欧美等发达国家的创业教育理论和实践研究为最透彻。目前，国外大学创业研究的有八种不同类型，而这些学派则对创业理论的实践系统有较多的研究，并取得了卓越的研究成果。德国、美国、法国、日本等多个国家借鉴了其他国家创新创业教育的发展经验，使其国家创新创业教育的理论与实践取得丰硕成果。尤其是在20世纪90年代以来，美日等国的经济快速发展，也推动了社会变革，另一方面又可以看到创新创业教育的发展带来了成果，同时集中体现出对创新创业研究的重要性[1]。

1 研究意义

目前，大学毕业生总数、就业人口虽在不断增加，但总体就业率呈下降趋势[2]“大学生就业难问题”已成为社会的主要问题。因此，迫切希望培养大学生创新和创业的能力。其中，高校承担主要责任，而加强大学生的创新、创业能力，也是高校不断追求的目标。因此，通过建立系统科学的培养大学生创业创新能力的体系就变得尤为重要[3]。将过程控制和强调防患的理念结合起来，将文件化、规范化和系统的管理进行结合，把先进的管理观念与教育实践结合起来，在理论和实践中创新。这是适应知识经济的发展，拓宽学生的就业渠道和建立国家创新创新体系的一个长远计划，也是对高等教育职能的延伸[4]。围绕大学生为中心，培养创业能力、卓越人才为目标，建立全面、系统的创新人才培养体系，以完善创业人才的培养。以大学生的综合能力培训为基础，着力建立具有特色的创新创业能力培训核心，通过加强大学生对创新创业能力的关注，引导和帮助学生转换就业理念，拓宽创业通道，整合大学所拥有的各种资源，支持大学生对创业创新能力的培训和质量监管。最终达到培养和提升大学生创新的能力。

2 调研设计实施与现状分析

2.1 调研设计与实施

一是调研目的：研究西部地区大学生创新创业能力现状并对此进行相关分析。二是西部地区大学生创新创业能力背景分析：我国高校大学生创业占比较为稀少，创新创业教育目前尚处于初步阶段，其科学性和系统性不够完善。在社会主义市场化的大背景下，逐步实现供需双向选择的就业模式，这种就业市场模式使毕业生就业的被选择转变为市场就业平等条件，但仍是市场占主导，这也意味着将会溢出更多的劳动资源无劳动单位进行就业，需要大学生有更高的素质和更强的创业能力去应对市场。国家背景:西部市场大开发的经济和教育大投入，促使大环境下人才市场缺口仍需要大量补贴，这也给予大学生创新创业更多机会。三是分析现状以及总结：实施步骤运用调查问卷设计相关问题随机选择西部地区大学生配合完成调研。

2.2 现状分析

地区发展影响，最近几年国家对西部地区发展投入较大，在建成西部经济大开发的同时，教育部署也在相应开展，对于该地区的大学生创新创业这一领域投入教资资源，也是对西部地区未来发展的一个核心基础。当大学生毕业或在校时选择在当地就业和创业，可为当地带来更多的人才劳动资源，为今后经济发展奠定基础。

3 调查数据及分析

3.1 调查问卷设计

（1）语言准确：保证语言清晰，简洁，直接，对部分含有多种意思的问题要适当特殊说明。如政治面貌中“入党积极分子”虽然不算政治面貌但反映政治状态。不同学生会有不同的认知，但可根据答案设置，来限定不必要的解答。

（2）确定主体，避免复合问题：避免在问题中涉及复合问题，例如“有人说四年前没有条件实现创业，四年后所有条件的人都能实现创业，你认为创业想法可行吗？”这个问题前半段是询问客观事实，后半段是在寻求调查者的主观意向，就出现了复合情况。

在满足上述指导性原则后，共设计调查问卷包含题目数33道。设计对具体创业想法，条件的调查，以及多个可能对创新创业想法有影响的因素，了解它们如何作用于大学生的创新创业行动。

3.2 样本选取与数据收集

样本选取利用覆盖量较广的网络问卷与调查质量较高的面对面访谈相结合的形式。网络问卷主要针对西部地区部分高校取得涵盖四川大学、四川农业大学、西南石油大学、成都中医药大学、四川师范大学、重庆师范大学、重庆理工大学、成都工业学院、成都师范学院等众多学校大学生的样本。面谈时利用笔录，录音等方式记录，方便事后总结归纳。

3.3 数据分析

这里对其中一些关键问题做分析。

第一，对创新创业最有兴趣的专业占比如下：理科占比47.63%，工科占比19.84%，文科占比11.84%，经济占比8.16%，医药占比5.44%，管理占比3.52%，艺术占比3.22%，体育占比0.7%。

第二，结合户籍地区与家庭经济状况，农村同学占比68.38%，城镇同学占比31.62%；在这些同学中，2.22%的同学经济状况很好，5.94%的同学经济状况较好，70.69%的同学经济状况一般，17.62%的同学经济状况较差，3.52%的同学经济状况很差。

由此分析得出，来自农村地区的家庭经济状况一般的同学对通过创新创业来改变财富现状有更大的倾向性。这也与创业初始投入资金门槛有关，经济较差的家庭显然不能承受较大的创业失败的沉没成本，故其在创业想法与行动上更为保守。

第三，对于创业经历来获取相关经验方面包含直接自主创业，间接（父母，亲戚，朋友）创业，收集数据中显示：“否”选项在亲戚朋友是否有创业经历问题中占比45.82%，在自己创业经历中占比87.41%。这表明我们正在准备创业或进行创业的大学生中，很大一部分具有盲目性。因此，我们需要更广泛，更有效的创新创业指导。且在创业经历方面（包含创业比赛，SYB培训等方面）缺乏经历。

第四，在对创业进行有关展望时，也有许多不同的看法。82.28%的调查对象认为，应当支持创业行为并认为其对社会有积极影响。且百分之八十以上的调查对象都认为以下三点是创业过程中不能缺少的：①强烈的挑战精神；②出色的沟通及交际能力；③较好的专业知识。

第五，创业计划时间而言，35.45%计划在校期间或毕业当年创业，44.21%计划毕业后创业，20.34%不打算进行创业。可见更多大学生是倾向于有一定工作经验后再去创业。在选择创业领域和行业时，一般是从与自身专业相关和感兴趣领域出发，从这两方面来看人数占比达到了71.6%，其次是当今热门领域和低风险行业人数占比26.29%。行业选择方面中：教育类占比19.54%，高新电子产品类占比13.8%，电子软件类占比10.47%，食品类占比11.38%，餐饮服务类占比7.45%，服装类占比6.75%，建材类占比2.22%，居家用品占比1.21%，其他类占比23.77%，可见教育，食品，高新技术行业是同学们的倾向偏好行业，并且还有更多的有待发掘的创业方向。在结合微商创业实例时，79.66%的问卷对象认为其是一般或可行的，5.54%的问卷对象认为其是可靠的，比较保守。

第六，在考虑创业具体所需或者面临的困难时，80.77%的调查者认为，“开设学生创业课程，有相关老师为创业学生提供指导”是需要的，此外希望进行培训，开设讲座，提供资金等的创业帮助的人数均在50%以上。在面临的主要困难的这方面中，经验不足的占比87.92%，资金问题的85.2%，缺乏人际关系的占比80.6%，缺乏科学性的指导占比65.86%，缺乏创业的平台占比60.42%，缺乏时间的占比35.75%，缺乏个人才能占比38.07%（多项选择）。

第七，在对家庭及国家对创新创业项目的支持了解以及对四川省政府出台的针对大学生创业的政策了解度方面，7.35%很了解，38.37%有一定程度的了解，42.2%的问卷对象不甚了解。这说明创新创业政策的普及还需要更多地投入宣传。“自己认为所在学校的大学生创业意识培育的重视程度”方面上，很满意的占比25.28%，基本满意的占比69.39%，合计占比人数达到了86%，说明我们高校的创新创业意识良好。

4 大学生创新创业培养策略分析

4.1 家庭分析

从问卷调查的结果可知，73.6%被调查者的父母都没有创业经历。70.69%的调查人员家庭经济状况普遍，而有54.18%的调查人员（指兄妹、伯父、姑母家、叔舅家和姨妈的表哥等人）有创业经验，而从总体大学生中比较支持创业的人（占82.28%）则可以看出，如改进大学生家庭的创业状况，让家人得到改善。为了促进大学生创业的热情，以身边人因创业成功改善了家庭状况的案例，在一定程度上还可以提高学生创业的兴趣和能力。

4.2 个体分析

大学生对创业看法现在比较好，如果创业者选择了自己所喜欢的领域，42.9%的调查人选择了自己所喜欢的领域，28.6%的调查人选择了与自己专业相结合的领域。因此，培养与拓展大学生的广泛兴趣，认识与创业相关的重要性极其明显。此外，在创业过程中，大家还会遇到很多困难（经验不够、缺乏人际关系、资金问题等），从个体角度讲，要培养一种不怕艰难、迎险而上的精神，才能更好地进行创业。从67.98%的人选择合伙创业可以看出，大学生的创业者也必须具备团结合作的意识。最后，具有强烈挑战性、卓越的沟通和交际才能，较好的专业知识也是目前大学生普遍认为的一种需要具有较好素质的特点。

4.3 学校方面分析

大学生大多居住在校外，自身交流的大部分、能力培训都在校外进行，因此，一个好的校外创业氛围必定会增强学生的创业企图，从大学生想要得到的学校帮助，分析下列六点中所占比例超过1/2。需要加强的是：加强开设学生创业课程，有相关老师为创业学生提供指导；加强开展关于创业的专题讲座、开展针对创业的培训班；举办创业活动，提供模拟实践的平台；提供一定资金扶助；学校要做好培养大学生的创新创业，组织他们积极加入创新的队伍，提高他们的创业意识、能力、素质，从而适应当前社会发展。

5 结论与建议

5.1 结论

本研究通过对收集数据的整理、归纳和分析，总结出了西部地区高校大学生创业能力现状以及目前创业能力培养体系的不足，并对相应不足进行原因探究，从而提出相应的解决措施。希望以此能够提高大学生创新创业能力，从而建立适当的培养体系并发挥培养途径的作用。

5.2 建议

（1）大学生及大学生父母创业经历占比少，有待加强。据调查结果显示，87.41%的大学生没有创业经历，并且在大学生的父母群体中有73.62%的父母也没有创业经历。众所周知，在创业的道路上，创业经历能够给我们很多启发和经验，可以说，有了创业经历创业才能成功。然而数据显示，有创业经历的不管是大学生也好还是大学生的父母也好，都占比非常少。所以，针对于大学生创新创业能力的培养需要进一步加强他们自身的创业经历。

（2）创新创业支持力度强，呈现良好发展态势。数据显示，有82.28%的大学生对创新创业支持度高，具有良好发展态势。随着科技、社会的不断发展，大学生创新创业已经逐渐成为一门大学生的课程。而大学生对创新创业的看法对于未来创新创业的发展有重要的作用，只有支持和喜欢才能带动创新创业的发展。在国家方面，国家专门设置了一些政策用于支持创新创业的发展，而且社会各方对于大学生创业实践的支持力度也在不断加强，大学生创新创业正呈现出良好的发展态势。

（3）教育主体还是高校，但需要进一步优化大学创业环境。高校是培养大学生人才的基地，尽管近几年对创新创业的投入力度加强。一些高校还特别设立部门和创新创业的课程，如SYB等来培养大学生创新创业能力。但由于创新创业并不是简单的理论课，其更重要的是实践性，所以高校的这些为创新创业设置的部门和课程并不是最完善的。部分学生也不能更好地认识到创新创业的重要性。所以，高校在创新创业的课程方面，环境方面还应该近一步优化。将理论性与实践性结合起来，注重增加实践性在课程中的比重。