班风，刮向哪里

○王贞茹 韩素兰

（作者：保定学院继续教育学院）

2020年12月19日 晚上，我们保定学院“国培计划”（2020）——非项目县培训团队两年高级研修项目班级微信群突然热闹了起来。学员蔡玉发来消息：“值日组哪位老师拿着教室的钥匙呢？”“没有”“没有”……很快，微信群里的老师们纷纷回复。

“我今天中午用过钥匙后放到桌子上，忘记带了。”值日组长崔国辉自责地回复道。

刚要吃晚饭的班主任赵风利看到了群里消息，立即回复：“我去送钥匙，大家稍安勿躁，我马上出发！”等候进教室学习的学员看到此消息备受感动。

时间过去了两分钟，赵老师又发来一条消息：“对不起，我家门口出车祸了，交通大拥堵，估计要等一会才能到学校。”

项目秘书王贞茹老师看到后，急忙发出消息：“我去送钥匙，十几分钟就到了。”

“王贞茹老师，我已经冲出了重围，很快就到学校了，你就别去了。”赵风利老师急忙告知。

看到群里师生争先恐后地为大家服务，学员蔡玉说：“我们感动得都要哭了！”学员李辉感慨地说：“这就是我们卓越班的师生精神，感恩遇见一群优秀的人。”

卓越班的师生精神是什么？是主动服务、全心服务的精神；是团结协作、互助互爱的精神；是孜孜以求、比学赶帮、不负教育的精神。这种精神最终凝聚成了我们培训班的班风。有人说，短短几天的培训时间，难以形成体现班级内在品格与外部形象的班风，但保定学院的国培班却让人刮目相看。

班风，即一个班级的风气，是指以科学有效的管理为依托，以良好的师生关系和生生关系为基础，塑造积极向上、团结和谐、努力进取的班级风气。

班风建设的关键不在时间长，而在导向明确、步骤清晰。定风向、明要求、树标杆、勤督察是我们保定学院国培班执行的四大步骤。从实施效果上来看，具有在短时间内凝心聚力、建设优良班风的妙用。现从这四个方面具体分析如何开展班风建设。

定风向，提炼班风要义。开班伊始，班主任就要思考：上级主管部门对培训项目的要求是什么？学员希望拥有什么样的学习氛围？我要带出一个什么样的班级？带着这些思考，班主任建立班级微信群，向学员说明培训项目主题、目标等。在学员初步了解参训项目后，班主任经全体学员投票，确定班名为“卓越班”，班风为“友爱、自主、好学、严谨”。开班后，班主任通过教室文化专栏展示，并在班会上进行解读，以文字形式将班风风向确定下来。

明要求，确定具体指向。确定好风向后，就要明确表述出班风指向行为的具体要求。如“自主”的具体指向为：视班级事务为己任，主动参与班级管理；班委成员商议制订并监督实施有关规定，积极主动完成个人职责；各小组长密切配合班委，完成值日期的活动主持、微课展示、卫生清理及其他工作。在清晰明确的要求之下，学员就有了行动指南，班级成员的统一行动才能凝聚成一股风向。

树标杆，挖掘榜样力量。习近平总书记指出，“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”大到国家，小到一个班级，标杆不能少。标杆人物是班级良性运转的领头雁。但标杆又该如何选择？

一是项目团队率先垂范。项目团队要引导学员把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学，以德施教。以高尚的道德和人格魅力感染学员，以模范的言行举止为学员树立榜样。当学员遇到问题时，项目团队主动服务，以饱满的热情为学员解决难题。

二是培树标杆。项目团队成员随时关注学员的表现，其关注点就是培训班发展的“风向标”。倡导什么班风，就关注什么内容。如：关注学员的学习态度、关注学员的团结互助、关注学员各项工作的落实情况等。关注的途径：将关注到的人和事通过照片墙、微信群和口头表扬呈现出来。当受到关注、自尊心被满足、个人价值感和成就感被焕发出来时，学员就会动力倍增，凤飞而后众鸟从。

勤督察，及时纠偏不良。无以规矩，不成方圆。班风建设既要有严格的制度规定，也要有日常教育和督导。要注重示范引领，督导与鞭策相统一，以强化正确的行为表现，指引、矫正偏离的“风向”，助推学员健康发展。督察是在信任与尊重的基础上，通过督办进行友情提示，强化规则意识。如：我们要求学员按时出勤、出全勤，但如果存在少数学员因为主观或客观原因，不能按时出勤，该怎么办？纪检委员每半天要在班级群里公布出勤结果，在表扬优秀学员的同时，警示和鞭策懈怠者，引导学员人人做示范者、引领者、班级规则的维护者。

良好的班风一旦形成，其独特的感染力能使学员在潜意识中接受规则指引，形成向上的力量。