家园共育工作中的『真』与『实』

陕西省西安市长安区美伦天成幼儿园 常晓晶

著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”陈鹤琴先生也认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能够单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，家园共育对于幼儿园各项工作的顺利开展、保教质量的有效提升、幼儿的综合发展、教育氛围的和谐创设均有着非常重要的现实意义。

然而，当前大部分幼儿园在家园共育工作中仍存在以下问题：

1.幼儿家长普遍对家园共育工作的重要性认识不到位——仅仅停留在家园沟通层面，缺少“共育”的意识和机制。

2.教师缺乏家庭教育的科学性指导策略，在家园共育理念引领方面欠缺科学的方法和技巧，导致幼儿园和家庭各管各的、互不干涉，很难达成教育共识、形成教育合力。

3.现有的家园共育模式过于单一、传统、僵化，家长参与质量不高，无法真正促进家园共育的目的。

4.部分幼儿园的孩子每天乘坐校车，班级教师和家长直接见面的机会较少，沟通的缺失影响共育的效果。

我园基于以上现实问题在家园共育工作中不断探索实践，逐渐形成了一套较为完整规范的工作机制，为我园家园共育工作的有效开展起到了积极的推动作用。

1 “六点”贯“一线”，筑牢家园共育根基

所谓“六点”，即开学前的新生家长会、开学第一天的真诚反馈、开学第一周的《致家长的一封信》、开学第一个月的班级家长会、开学第三个月的半日观摩活动、学期末的家园联欢及成果汇报。这六点贯穿新生入园的第一学期，涵盖了新生及家长与幼儿园沟通交流的全部内容，并成为幼儿入园初期家园有效沟通的基础。

1.开学前的新生家长会

在新生入园前夕邀请新生家长入园参加新生家长会。此次会议由园长亲自主持召开，除了对园所基本情况及教育理念进行介绍外，还要着重讲解关于幼儿入园初期分离焦虑的相关知识及应对措施，旨在用科学的教育理念引领家长，为后续幼儿平稳度过分离焦虑期打好基础，同时为幼儿入园初期的家庭教育提供支持与指导。

2.开学第一天的真诚反馈

针对刚入园的小班幼儿，我们在着力安抚好幼儿情绪的基础上尽可能地关注到每一位幼儿当天的所有表现和反应，并做详细记录；同时，在入园第一天，我们适当提前家长接幼儿放学的时间，以缓解家长和幼儿的分离焦虑，满足彼此渴望尽快见面的心情。在家长来园接幼儿时，我们要求每个家庭来两位家长，一位交接并照管幼儿，另一位家长入班参加班主任组织的反馈会，教师通过照片及解说照片背后的故事让家长第一时间了解幼儿入园第一天的真实情况，了解幼儿园的一日生活，并以客观正确的态度面对幼儿适应集体生活的状态，同时也适当缓解家长的焦虑情绪，为后续的家园共育工作打好基础。

3.开学第一周的《致家长的一封信》

《致家长的一封信》一般发送于幼儿入园一周后的周末，由各班班主任亲自撰写，内容涵盖三个方面：

一是感谢，感谢家长开学一周来对教师工作的信任与支持。

二是分享，分享全班幼儿入园一周来的表现和变化，要求分享每个孩子的具体情况，不要有遗漏；分享时的语言措辞一定要积极、全面，不仅要传递教师对每一个孩子的爱，还要传递每个孩子都是独一无二的。

三是期待，期待的内容更多的是对后续家园共育工作的要求和建议，以及有针对性地给予家长必要的家庭教育指导，同时表达教师对班级的热爱及对未来家园共育工作的信心。

信件在措辞上要把握好角度及方式，写好的信件要经过保教部审核之后才能可发送。我们建议在信件中可以适当穿插部分照片，以便家长更加直观地感受与理解幼儿园的生活。

4.开学第一个月的班级家长会

在开学后的第一个月中旬，我们以班级为单位召开以“沟通，从心开始”为主题的家长会。整个会议改变传统家长会教师“一言堂”的形式，主要以互动参与的方式进行，内容包括自我介绍、幼儿园生活点滴分享、话题讨论、游戏感悟等，以增进彼此的了解与信任，同时向家长们传递科学的教育理念，为后期家园之间的良性互动奠定坚实的基础。

5.开学第三个月的半日观摩活动

当幼儿入园近三个月时，大部分幼儿已经顺利度过了初期的分离焦虑期，此时，家长的关注点更多的应该是想要进一步了解幼儿在园的整体状态，特别是在一日生活中各个环节的具体表现。为此，我们在开学第三个月面向所有家长开展半日观摩活动，让家长近距离感受幼儿在园的半日活动流程，了解幼儿园一日生活的价值以及孩子在此过程中的表现及成长，为家长进一步了解幼儿园教育、齐心协力做好家园共育工作打好基础。

6.学期末的家园联欢及成果汇报

在学期末，以班级为单位组织家长进班与幼儿一同进行联欢汇报。内容一般分为感谢、汇报、展示、互动四个方面。在展示环节，幼儿将一学期来所收获的礼仪、儿歌、律动、舞蹈等知识技能以多种形式进行展现；同时，我们也邀请家长和家长、家长和孩子合作演出，促进班级成员之间的情感互动，引领家园共育向更好、更高层次的方向发展。

所谓“一线”，即：日反馈和周联系周而复始、循环往复，形成家园共育的“一线”。教师利用微信、QQ等建立的班级交流平台用来反馈幼儿每天在园的生活与学习情况；利用《家园联系册》架起家园书面沟通的桥梁。

2 “三访”“七活动”，贯穿学期工作始终

“三访”，即电话访、约访、家访，定期或不定期的“三访”活动是家园共育工作的重要措施。各班根据实际工作需要和幼儿的具体情况选择适宜的方式和家长进行沟通，最终达到共同关注及促进幼儿成长与发展的目的。在此过程中，我们要求电话访是随机的，甚至每天都可以进行，一般是针对一些比较紧急的事项采取的方式；约访和家访则是根据家长的时间及需求共同协商相应的方式进行沟通，通过面对面交流的方式和家长沟通幼儿在园的表现，了解孩子在家的情况，对特别的问题可以做到有针对性地指导和帮助。一般情况下，我们要求每个学期对全班每位幼儿进行至少一次家访或约访。

“七活动”主要是指幼儿园每学年都要开展的家园共育式大型活动，包括阅读月活动、半日观摩活动、六一儿童节活动、亲子趣味运动会、感恩活动（三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节等）、迎新年家园联欢活动、毕业典礼活动等。

3 重“两会”，家园“共计” 促共育

所谓“两会”，主要是指每学期都要召开一次的“家长会”和“伙食委员会”，这两次会议的召开，旨在通过家长的参与，共同为幼儿的保育教育献计献策，促进幼儿身心健康发展。

体验式家长会是改变传统家长会教师“一言堂”的状况，让教师围绕主题活动，通过多个环节的设置引导家长充分参与其中，并通过观看视频、话题讨论、参与游戏等多种形式向家长们传递科学的教育理念，为后期家园之间的良性互动奠定坚实的基础。同时，利用家长资源开展育儿经验分享会，使家长真正参与到幼儿的教育活动中来，最终从家园沟通提升到家园共育的层面上来。

我园从开园至今已经举办了二十届伙食委员会，每届的伙食委员会均会邀请各班2～3名家长代表参加活动，且所有家长在幼儿在园的3～4年期间均会受邀参加伙食委员会。举办伙食委员会的目的是通过听汇报、参观幼儿园厨房、品鉴幼儿园伙食等环节让家长实地了解幼儿园的伙食并提出合理化建议，协同幼儿园为孩子的健康成长保驾护航。

4 抓“双输”，助力共育结硕果

所谓“双输”，主要是指家园之间的双向输入与输出——幼儿园创造条件向家长输出家庭教育的科学知识理念及方法，家长结合自身优势及资源向幼儿园输出智慧和帮助，最终达到共育双赢。

家长种子学院

我们依托西安市妇联、西安市家庭教育指导中心授予的“西安市家庭教育十三五规划首批家庭教育实践基地”的平台资源，与西安市妇联暨家庭教育指导中心的各位专家携手，为我园家长开设了“家长种子学院”专场学习讲座，做好家庭教育的“加油站”，为幼儿的健康成长提供强劲助力，从而播撒幸福教育的种子。

家长沙龙

我园专门开辟了家长沙龙活动室，定期以“幼儿自信心的培养”“幼儿自制力的培养”等为主题开展沙龙活动，开启了我园家庭教育实践基地的新篇章。

家长助教

家长助教作为我园家园共育工作的特色内容之一，自开展以来得到了家长们的大力支持。目前我园将每周三定为家长助教日，家长助教形式分为四种：爱的初体验、跟我涨知识、和我玩游戏、默默护航。家长可根据自己的时间、特长喜好或资源优势等自行报名参与。每次活动结束后，将由保教部相关负责人组织当日参与活动的家长进行座谈反馈，了解家长的感受，听取家长的建议。家长助教为我园家园共育工作的持续开展打下了更加坚实的根基，提供了更加有力的保障。

美天故事会

在信息技术快速发展的时代背景下，我园隆重推出了一档名为“美天故事会”的音频栏目，我们邀请家长、老师、小朋友们用美妙的声音将有趣的故事、最爱的故事讲给大家听，再用微信公众平台的一个小栏目将家庭和幼儿园之间进行有效链接。

“家园双输”为双方创造了充足的家园共育条件和机会，让家庭和幼儿园互通有无、达到双赢，营造了我园积极向上的家园共育氛围。

5 贯日常，师幼关系是基础

我们常说，因为孩子，幼儿园和家长产生了链接，这中间，正是孩子这根纽带将家长和幼儿园紧紧联系在一起，而教师又是和孩子朝夕相处的人，因此，建立良好的师幼关系是家园之间良性互动的基础。

首先，从教师队伍建设上下功夫。通过多种途径帮助教师树立敬业爱岗、爱生勤勉的高尚的师德师风；通过真切的人文关怀关注教师的状态和心态，培养其积极健康的情绪，呈现其阳光、活泼、开朗的状态（具体做法是每天分享三件好事）；通过深入学习专业理论知识不断提升教育理念和方法；通过心理学方面的相关培训，使教师掌握必要的沟通要领及技巧，争取人人都能乐于沟通、善于沟通。除此之外，还明确要求所有教师遵循“问题不过夜”“问题解决在孩子到家前”，以避免家园沟通不及时产生的问题。

其次，从对幼儿的关注方面下功夫。目前，我园从幼儿心理学方面进行研究尝试，已经形成了几种比较有意义和有价值的做法——一是从幼儿早晨入园时的接待方式入手，每位教师都要给每个孩子一个爱的拥抱，并告诉孩子“老师爱你”“老师想你了”……让幼儿感知到老师的关爱，确保其愉悦的心情；二是利用离园前的时间和幼儿一起回顾一天的美好时光，分享各自的“三件好事”，让幼儿带着愉快的心情回到家中。

6 想其想，供其需，真为根，实为本

2020年春季，由于疫情延迟开学，居家防疫的家长和孩子们迫切需要幼儿园和老师们的帮助和指导，为此，我们针对家长的需求进行线上问卷调查，接着针对问卷结果做科学分析及线上指导安排。

疫情期间，我们利用网络及公众信息平台开辟了“美天家长课堂之每天三分钟育儿好轻松”“美天空中学堂之老师妈妈给你讲故事、老师妈妈带你学本领、老师妈妈陪你玩游戏”“你的成长我看得见之美伦宝贝show”等栏目，并邀请心理学专家、高级家庭教育指导师在微信公众号上开设“成长有约”专栏，帮助家长解决困惑，累计发布家园共育互动稿件150余篇，以满足不同家长的不同需求。

疫情后期，我们与孩子、家长真诚互动——利用六一儿童节去小区门口送关怀、送礼物，用实际行动践行教育初心情怀，这让家长们颇受感动，同时也为疫情后幼儿顺利返园奠定了坚实的基础。

通过家园共育工作的实践探索，我园在实际工作中取得了较为显著的成绩，但依然存在以下问题：

1.在家园共育过程中，由于家长理念的多元化、局限性以及个人素质高低不等，使得有些内容在实施层面未能很好地落地。

2.在实践过程中，绝大部分家长参与学习的热情度很高，但由于时间和精力有限，导致活动参与度及延续的持久性不够。

3.由于教师个人性格特点及专业水平差异，在家园沟通技巧的掌握及专业引领方面还需要不断地学习提升。

基于实践中存在的问题，在未来的工作探索中我们将以问题为导向，不断开拓创新。归根结底，在家园共育工作中，应遵循两个字：“真”和“实”——付出的是真情实感，付诸的是真抓实干；真是态度，实是行为；真是起点，实是归宿；真是初心，实是情怀；真，最能打动人心，实，最能赢得人心！