透过考卷探讨复习策略——以2021 年1 月浙江省历史选考试卷为例

浙江 徐椿祥

（作者单位：浙江省杭州市萧山区第三高级中学）

自2020 年1 月浙江省选考学考分离以来，浙江选考的命题难度和形式一直是教师们热议的话题。2021 年1 月的浙江选考已经结束，笔者结合自身所带高三班级情况，与部分阅卷教师进行交流，围绕本次选考试卷内容，浅谈如何实践复习。

一、选考试卷整体特征

1.稳字当先，兼顾基础

根据浙江省考试院对本次选考命题思路的解释：“在保持试卷总体平稳的基础上，贯彻‘科学考查，稳中有进’的思路，既注重高考选拔功能，考查高中学生的历史知识能力，又以生为本，彰显对学生的人文关怀，整卷设计力求体现思想性、稳定性、科学性和公平性”。本着这一思想，此次浙江省历史选考没有在题型和小题分值上发生变化。然而令人诧异的是，此次考试试题中有多达44 分的内容与同时举行的历史学考内容一致或者相似（分值重合情况请参看表1）。此次试卷命题形式与2020 年1 月选考试卷相类似（选考卷中有42 分与学考卷重合），侧重于对学生基础的考查，其难度介于学考和2020 年7 月选考之间。

2.围绕重点，突出热点

本次考试涵盖面广，涉及考点有八十多个，占全部三百多个考点中的四成左右。命题人也将时政热点、周年热点问题融入试题中。比如第14 题联系嫦娥五号成功发射在空间技术方面取得的成就；第22 题考查了不列颠之战80 周年；第29 题第（3）小题考查了朝鲜战争70 周年等。同时对已考考点连续考查，比如第27 题，2020 年1 月和7 月分别考查了新航路的开辟和启蒙运动思想家，本次又考查了文艺复兴和新航路的开辟等知识点。第28 题在2020 年1 月和7 月选考，连续考查康熙帝的民族观，7 月学考考查了抗日战争，此次再次考查了康熙帝和中国抗日战争中形成的民族精神。同时，本次选考依然对高频考点进行着重考查。比如分封制的内容；百家争鸣的内容；“市”在历代的发展；近代以来中国主要社会习俗的变化；新中国初期的外交；英国工业革命进程中的重大发明；当今世界经济区域集团化发展等。当然，本套试卷中对选修内容考查较少，这对于试卷的整体性有一定影响。

3.考查主干，取向明显

浙江卷一贯重视创设情境和史料运用，本次考试也体现了这一特点。全卷近七千字，阅读量比较大。试题的命制和作答也注重对书本主干知识的考查。尤其从作答的角度来看，答案言简意赅，强调对学生概括主干知识能力的考查。

按照考试院的说明，命题以“价值为纲，寓教于考”“素养为要，多维考点”，试卷中无一不透露着价值取向和素养取向。围绕着价值取向，最为典型的就是第28 题。本题从大历史的角度，看秦朝的统一、清朝的边疆治理，以及认识“统一多民族国家的形成与发展，奠定了中华民族伟大复兴的历史文化基础”；从全民族的抗战及其胜利，认识抗日战争的胜利使中华民族“聚结成一个整体”，抗战中凝聚的民族精神成为中华民族复兴的伟大力量；从民心的视角，认识中国共产党的领导是历史的必然、人民的选择。围绕着素养取向，注重考查学生运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力；以及将历史事物置于特定时空下进行分析的能力。

二、直击评分与学生错因

1.直击评分

笔者与批阅第28（2）和29（3）题的教师进行了交流。关于第28（2）题，阅卷教师指出评分标准中，第一问核心观点必须围绕着四个字“修德安民”，但是不能照抄整句；第二问的贡献一定要从疆域的角度进行作答。可以回答康熙帝巩固统一国家的具体措施；也可回答清朝的具体疆域，但是一定要四个方向都正确；还可回答奠定版图，但不能写“确定版图”这样的词句。

关于第29 题，阅卷教师指出，考虑到很多科学发明以及西学的翻译问题，所以在评分方面比较灵活。比如（1）的标志可以扩展为改良蒸汽机、联动式蒸汽机、万能原动机等；（2）的科学家可以书写为法拉弟，成就也可以书写为无线电通讯、无线电技术、无线电通信等；（3）的观点只要涉及科学的利弊或者两面性就可以得分。

2.学生错因

但是从学生的得分情况来看，这两小题得分都很低：28（2）均分1.7 左右；29（3）均分2 左右。为什么在灵活改卷的情况下，学生还是得分偏低？

（1）错别字。尤其是第29 题，该题有几个关键字对学生有一定考查价值。比如“蒸汽机”的“汽”字，易写成“气”；“法拉第（弟）”的“第（弟）”字，易写成“帝”“迪”；“古巴导弹危机”的“危机”，易写成“威机”。

（2）具体史实掌握混乱。一些学生混淆了康熙帝和秦始皇巩固统一的措施，另外一些学生对第二次工业革命的成就掌握情况也略显不足。

（3）审题不清，答非所问。本次试卷以概括、指出等词语设置问题，命题人也设置了回答的方向。而学生在回答时，没有清楚审题，导致答题方向偏离。比如第28（2）中“结合所学,从‘幅员’角度概括康雍乾时期统治者的突出贡献。”，学生没有从疆域版图的角度回答，而是从民族关系或者对外交往的角度来回答，答非所问。第29（3）中“关于科学对人类生活的利弊，众说纷纭，浪漫主义思潮的观点是什么？根据材料一二三与所学知识，从人类向‘距离’挑战的角度论证此观点”。该问要求学生从利弊两面来论证科技对人类生活的影响，很多学生无法把握这道题的内在逻辑，导致失分严重。

三、复习策略

通过对此次选考试卷的分析，以及阅卷教师和学生的反馈，笔者制定了以下的复习方针：

1.巩固主干，强化概念

围绕着《普通高中历史课程标准（2017 年版2020 年修订）》，继续巩固主干知识。教师在复习时需以“稳”为主，价值引领，多维考查核心素养。这也需要教师对已考的浙江省和全国卷真题加以详细研究，以近两年的浙江真题为指引方向，对教材的主干知识进行梳理。同时，围绕主干知识的关键知识点以及高频考点，教师需要不断的深入拓展和延伸，进行多角度考查的模拟训练。此外，教师还应强化学生的基础概念，使学生懂得概念的区分，不能盲目的混用概念。比如第26 题（1）的新因素是民族工业，而有的学生写的是洋务派企业、私人资本企业、机器工厂等。在多年教学过程中，笔者发现有部分学生对民族资本主义、民族资产阶级和资本主义萌芽等概念辨析不清。因此，教师要注意与学生一起对基本的历史概念进行辨析。

2.落实细节，总结专题

本次考试考查了很多书本的细节知识。许多学生在学习过程中，对知识总是一知半解，不求甚解。针对这部分学生，笔者强调以学生为学习主体，监督学生动手和动脑。教师可在课堂上提供知识梳理的导学案，引导学生重新构建知识框架。同时及时补充和解释重要历史概念，让学生认识到理解比死记硬背更重要。最后就是在平时课堂中，教师应抽出时间对学生进行默写，将知识点问题化，引导学生懂得应用。

除此之外，多关注新教材的内容和单元主干。虽然本次考试针对的仍是旧教材，但是通过对近两年的真题整理，笔者认为命题人也参考了新教材的一些主干和专题。比如2021 年1 月选考第28 题的统一多民族国家，来源于《中外历史纲要（上）》古代史部分知识。2020 年1 月选考第28 题的社会治理以及7 月的民生问题，都跟选择性必修一《国家制度与社会治理》的内容相关。

3.题量优化，合理分配

近两年来浙江卷的难度其实并不是很大，相当一部分内容考查的是学生对基础知识的掌握，以及对核心素养能力的运用情况。而学生平时所做的作业以及参加的联考试卷难度却普遍偏难。从历史学科本身的特点出发，笔者认为教师应围绕着几个热点主题进行强化复习，如血缘宗法与家国情怀、多元发展与国家统一、儒家思想与和谐共融、求真探索与和平崛起等，寻找材料设置论证题让学生练习。

总之，在高三复习中教师要回归到教材，不可脱离教材，落实知识点的记忆，围绕着学生合理安排。