独立学院“00后”大学生理想信念教育研究

李昊灿，张 露

(1.中国矿业大学 马克思主义学院,江苏 徐州 221116；2.中国矿业大学 徐海学院,江苏 徐州 221116)

独立学院是我国新形势下高等教育改革与发展的一项创新举措，它的出现推动了高等教育由精英化向大众化的转变，对我国教育的持续健康发展具有重要的战略意义。新生代“00后”大学生所处时代背景、生长环境、教育方式与以往大学生都有显著差别。同时，由于独立学院办学体制、生源结构、社会认可度等多重因素的影响，因此导致了独立学院“00后”大学生呈现出了与普通高等院校学生不同的群体特点，相应的理想信念也出现了新的价值取向，由此部分独立学院“00后”大学生的理想信念面临着严峻的挑战。

理想指引人生方向，信念决定事业成败，没有坚定的理想信念就会导致精神上“缺钙”。理想信念是个人追求科学世界观、人生观、价值观的集中体现，也是国家、社会以及个人发展的精神支柱。能否树立正确的理想信念不仅对个人成长发展起着重要的作用，而且也会直接影响到我国社会主义事业发展的伟大征程。因此，通过把握独立学院“00后”大学生的思想动态，针对其理想信念出现的价值取向，剖析其理想信念出现偏差的成因，探析增强理想信念教育的优化路径，既是提升大学生综合素质的内在需求，又是实现“中国梦”宏伟蓝图的现实需要。

一、独立学院“00后”大学生的特点

“00后”是指21世纪出生的新时代中国青年，因此，独立学院“00后”即为成长、学习、生活在独立学院的新时代中国青年。近年来，“00后”已逐步迈进大学校园，经过高等教育阶段的培养也即将成为祖国建设的中坚力量。作为青年群体中的一部分，被称为“千禧宝宝”的“00后”备受社会各界的关注，伴随着政治、经济、文化的不断发展，他们在价值取向以及行为规范等方面均表现出了区别于以往大学生的独特思想与特质。

(一)综合素质较高，文化基础相对薄弱

“00后”出生在我国经济发展的高峰期，国民生活水平得到了极大改善。独立学院“00后”大学生家庭条件相对优越，在其成长过程中，他们享有更为富足的物质基础和完善的教育条件。同时其父母大多接受过中、高等教育，具有一定的知识能力和思想水平，对于子女的教育相对重视。此外，“应试教育”到“素质教育”方式的转变，学生不再是考试的机器。素质教育以全面提高学生综合素质为宗旨，在素质教育的影响下，父母更为重视子女个体的全面发展，除学校教育外，还会拓展其他兴趣特长，因此独立学院“00后”大学生兴趣广泛，多才多艺，综合素质较高。同时，独立学院“00后”大学生为第三批次录取的学生，其中一部分原因是由于知识掌握不牢固、文化基础相对薄弱所致，因此这从侧面可以反映出独立学院“00后”大学生文化基础相对较薄弱于普通院校学生。大学对学习知识的主动性要求较高，“学习基础差导致独立学院大学生严重缺乏在求知过程中的积极性，其中学习独立性和自觉性也存在明显不足。”[1]

(二)自我意识较强，心理问题较为严重

“00后”大学生大多成长于“4+2+1”的家庭结构中，父母的教育模式由“棍棒教育”转变为“情感教育”，作为家庭的焦点，不乏有“00后”大学生由于长辈的过分宠溺与娇惯，造成了人格上的缺陷，致使其形成以自我为中心的不良倾向，他们往往自我意识较强，只注重自我感受，甚至将“我喜欢”“我开心”“我愿意”作为他们自我认知、价值判断以及行为选择的重要标准。进入大学后，独立学院“00后”大学生远离了家长的羽翼，他们需要适应新的地域环境、学习环境乃至寝室环境，而多数“00后”是在家庭的呵护下成长的，缺乏独立性和适应环境的能力，此时自我意识强与自理能力差的矛盾显现。由于耐挫能力以及自我调节能力较弱，遇到问题他们容易变得躁动不安，甚至走向极端，负面情绪和压力难以得到合理的调试和宣泄，长期以往，心理就会不同程度的呈现出各种问题。

(三)人生理想务实，功利色彩趋于明显

改革开放以来，个人利益的主张越发得到尊重与释放。“00后”大学生在市场经济背景下，理想信念呈现出务实、功利化的色彩。在社会大环境的作用下，一切向“钱”看，追求物质与利益最大化的思想大肆盛行。独立学院“00后”大学生家境条件相对较好，他们普遍务实进取、个性鲜明、独立自主，是典型的“现实主义者”。此外，在校期间，他们关注的更多是如何获得课程学分，完成学业后如何择业，获得经济利益以满足生活需要，提高生活质量，因此，独立学院“00后”大学生人生理想更为务实，这其中就不乏有部分学生会出现功利色彩的倾向。

(四)思维能力活跃，价值取向追求多元

“00后”大学生思维能力活跃，思想方式求新求异，这得益于他们成长在互联网与大数据飞速发展的时代，因此“00后”大学生获取信息的渠道更畅通、方式更多样、思维更多元。但同时独立学院“00后”大学生的思想价值观念尚未成熟，网络传播与社会盛行的各种思潮观点不断冲击着思维能力活跃的大学生，由于认知水平和辨别能力还不敏锐，“相对于一般院校的大学生，独立学院的学生对于社会上已存的各种思潮和观点表现出更多的宽容与理解。”[2]由此致使独立学院“00后”大学生价值取向更加多元的同时，其理想信念也受到了严峻的挑战。

二、独立学院“00后”大学生理想信念的现状

“00后”大学生处于世纪之交、社会变革的时代，成长于全球化背景下的“00后”大学生，他们的思想观念、价值取向都受到了不同程度的影响与冲击，加之独立学院办学体制、校园氛围、生源结构的特殊性，这就导致了独立学院“00后”大学生理想信念存在着一定的偏差。

(一)政治认同较高，但认知趋于表面化

随着我国综合国力的不断增强，国际地位的不断提升，在世界舞台上中国扮演着越来越重要的角色，大多数独立学院“00后”大学生有着强烈的国家荣誉感，他们认可中国特色社会主义道路，对党的领导充满信任，对国家的发展充满信心。但肯定主流的同时，也应敏锐地看到他们在思想认知与行为表现上显露出的矛盾性，“我们也不能忽视略有相当一部分大学生对社会主义信心不足，存在理想信念模糊、困惑的认识。”[3]当下，现代网络与新媒体充斥了良莠不齐的信息，这使他们对一些社会热点、时事政治难以形成正确的认识。由于没有深刻理解和领悟政治理论知识，并将坚定的精神信仰内化于心，从而导致他们对坚定中国道路还存在一些偏误，因此这种政治认同并不是完全建立在科学的政治认知、清晰的政治意识基础之上的，更没有上升到政治信仰的高度。由此可见，相当一部分大学生只是停留于表面，仍旧存在政治意识模糊、政治信仰不坚定、甚至迷茫的现象。

(二)具备基本思想道德素质，但存在知行脱节现象

大多数独立学院“00后”大学生具有较高的道德认知水平和道德追求，但我国社会正处于深刻的现代化社会转型过程之中，一方面，独立学院“00后”大学生在纷繁复杂的社会环境中，他们的思想观念更容易受到各种社会思潮的影响；另一方面，独立学院“00后”大学生个体生理、心理发展尚未完全成熟，因此其思想的自控能力较弱，在行为选择动机上有可能出现错位。当他们面对例如“扶不扶”“走捷径”“社会腐败”等现实生活中某些困境或面临重大抉择的时候，他们会考虑到道德行为可能带来的后果，但在涉及到对个人发展、利益获得时，他们不一定将道德行为规范内化为个人日常生活实践中的行为准则，因此在道德行为选择时往往会陷入困惑，并表现出知行脱节的现象。

(三)个人理想突显，但对社会理想淡漠

“独立学院由于教学计划设置、思想政治教育课程教学、党委舆论宣传的诸多受限，学生对于社会主义核心价值观教育内容的理性认知极度匮乏。”[4]同时，“00后”以自我为中心的特质使得他们有更加务实的个人理想，这就导致他们对个人理想与社会理想的关系缺乏理性的态度和认知。“00后更加注重自己的职业规划”[5]，关注个人的发展、个人得失，对国家、社会发展关注比较少，由此很多学生会优先考虑自身的发展和前景，对社会的发展、国家的命运、民族的兴衰漠不关心，“在大学生中间出现了一定程度的信仰危机，不同程度的出现茫然不知所措、个性极端化、对自我和社会认知缺失、政治素养低、个人理想与社会理想脱节等现象”[6]，这导致独立学院“00后”大学生没有自觉地把小我的个人理想与大我的社会理想进行有机结合，没有将个人理想融入全民族建设中国特色社会主义的共同理想之中，也没有将个人奋斗融入实现社会主义现代化奋斗之中。

(四)主流取向明确，但受多元文化影响

独立学院“00后”大学生大部分认真学习马克思主义理论知识，认同并接受中国特色社会主义的理论教育，他们理想信念的主流取向是正确的。随着全球化浪潮的冲击，地域间的壁垒已经打破，不同民族文化之间的交流、汇集、碰撞以及融合使我国社会呈现出了文化多元的特征。但在开放的时代潮流中，流行在社会上的文化难免会夹杂庸俗的、腐朽的、落后的文化。加之独立学院较为宽松的校园氛围以及网络媒介快速地传播，使学生获得信息的渠道更加通畅。此外，独立学院“00后”大学生相对普通院校学生文化基础相对较差、群体素质相对较低，且尚未形成理性的价值判断和正确的价值观念，因此独立学院“00后”大学生接受到的价值观也不再单一，而是更为多元，其价值观念和价值取向也更容易受到多元文化的冲击和影响。

三、独立学院“00后”大学生理想信念现状的成因分析

马克思指出：人创造环境，同样，环境也创造人。进入21世纪，独立学院“00后”大学生是改革开放成果的享受者，是信息化时代的体验者，也是精英教育到大众教育的受益者。他们在面对优越的时空境遇的同时，也面临着来自不同层面的冲击，由此，导致了独立学院“00后”大学生或多或少地出现了理想信念的缺失、动摇。

(一)校园文化阵地建设欠成熟

首先，由于独立学院起步较晚，现仍旧处于发展和完善阶段，独立学院将“更多的精力投入到模式化的知识教学当中，相对忽视了自身文化内涵和其他软实力的培养。”[7]因而独立学院校园文化建设中存在精神文化建设力度不足、活动形式化、学生认同度较低等问题，因此独立学院校园文化阵地的理想信念教育方面还存在一定的缺陷与不足。其次，在教学过程中，由于教师队伍建设参差不齐、教学模式吸引力不够、教学内容脱离生活实际，加之独立学院生源结构和“00后”大学生特质，导致了在理想信念教育过程中往往出现教与学相分离的情况，教学效果也并没有发挥到应有的作用。最后，校园网络建设已成为理想信念教育的又一重要平台，但独立学院相对缺乏对网络平台的有效管理，没有发挥网络育人功能，因此校园文化阵地建设不成熟是独立学院“00后”大学生理想信念出现偏差的原因之一。

(二)自身素质制约教育的转化

独立学院“00后”大学生大部分是因高考失利或基础薄弱而进入独立院校，部分心理脆弱的同学，可能会因此产生较为严重的自卑心理，甚至自暴自弃，这就使得他们在接受教育的过程中比较被动，不能够很好地吸收教育的养分。同时大学的教学模式不同于“填鸭式”的高中模式，而更突出督导与自学的特点，而“小社会”的校园氛围相对高中的教育模式又轻松很多，这使得部分自主学习能力较弱、自主约束能力不强的独立学院“00后”大学生会产生消极怠慢的现象。此外，国家教育的扩招使每年毕业的大学生逐年增加，而独立学院“00后”大学生更注重个人前景的发展，在接受教育的过程中往往将学习动力与个人利益相联系，不能够正确认识教育与个人成长的辩证关系以及个人发展与国家发展的辩证关系，因此这些因素在不同程度地影响了独立学院“00后”大学生理想信念教育的实效性。

(三)市场体制与竞争压力的驱动

“当代青年价值取向之所以出现物质化偏向，与市场经济的确立与发展不无关系。”[8]我国正处于经济飞速发展与社会变革的关键时期，在全球化的推动下，我国对外开放不断加深、市场经济不断发展，由此促进了我国经济的迅猛增长，提高了人民的生活水平，推动了社会的巨大进步，也正是在这种环境下，独立学院“00后”大学生更加容易受到市场经济利益驱动的诱惑，“由此被推到了市场经济的轨道上”[9]。在这种环境下，独立学院“00后”大学生过多地为现实社会所苦恼，为生存竞争所忙碌，反而忽略了理想信念的树立和全面人格的培养，致使加剧了独立学院“00后”大学生价值观念的物化与精神的贫乏。

(四)多元文化思潮的冲击与挑战

伴随着互联网的发展、全球化的深入以及新媒体的普及，独立学院“00后”大学生获得信息的渠道也在不断的快速和便捷，各种文化、思潮和价值观念如潮水般涌入他们的生活中。在当今复杂的社会环境下，各种思想观念相互交流、激荡、渗透，促进了文化的多元化，而文化多元化又造成了他们选择的多样化。独立学院学生虽具备一定的科学文化知识，但又由于心智成熟度、个人认知水平、社会生活经验等因素的综合影响，使多元文化思潮的涌动严重冲击着理想信念尚未定型的独立学院“00后”大学生，造成了他们的认知迷茫、信念摇摆，“近年来流行的历史虚无主义、消费主义等思潮对青年理想信念信仰所带来的负面影响，就是证明。”[10]

四、独立学院“00后”大学生理想信念教育的优化路径

独立学院“00后”大学生理想信念出现偏差，不仅源于经济全球化、文化多元化的时代背景，也源于独立学院“00后”大学生自身的特质。大学生是社会主义现代化建设的接班人、建设者，其理想信念是否正确、坚定，不仅涉及个人的成长成才，而且关乎国家发展前途。因此，独立学院应结合自身特点，采取有效的措施加强引导，为坚定独立学院“00后”大学生的理想信念提供力量之源。

(一)以主题教育为核心，提高思想建设科学化

思想政治理论课是实现大学生理想信念教育的有效途径，它为大学生树立科学的理想信念提供了坚实的理论基础和坚定的精神支撑。新时期独立学院应该持续开展以中国梦为纲、以社会主义核心价值观为核心的主题教育。“中国梦是以习近平总书记为核心的党中央提出的重大战略思想……是中华民族近代以来最伟大的梦想”[11]，社会主义核心价值观不仅是社会成员共同的价值追求，也是促进大学生精神生活的价值遵循，它为建设中国特色社会主义强国、提升国家综合实力提供了有力的价值支撑。因此，以主题教育为核心，加强独立学院“00后”大学生理想信念教育，不仅对于引导大学生理想信念认同，自觉抵制错误思潮的精神侵蚀具有重要的现实意义，而且对巩固马克思主义、中国特色社会主义思想在我国意识形态建设中的指导地位，实现中华民族的伟大复兴具有重要的实践意义。

(二)以网络思政为平台，实现自我教育时代化

独立学院“00后”大学生的生活方式更加时尚化、现代化，受到互联网与多媒体迅速发展的影响，大学生的生活方式也表现出了媒介化的趋势。因此，理想信念教育也要与时俱进，开启大学生网络思想教育的新历程。了解独立学院“00后”大学生的特质，把握其思想动态，结合“00后”大学生“数媒土著”的特点，“在网络社交媒体、网络传媒等大学生聚焦的网络空间坚持正确的价值引领和舆论导向。”[12]用先进科学的文化占领理想信念教育的阵地，通过重点开发网络思政平台，有效推送网络文化精品资源，弘扬主旋律，传播正能量，积极引导学生通过网络进行自我学习，并鼓励独立学院“00后”大学生积极投身网络时政，提高网络政治参与意识，从而增强理想信念教育的影响力、感染力和吸引力。

(三)以实践育人为重点，推动个人社会一体化

社会生活在本质上是实践的，因此，在独立学院大学生的日常生活中全面深入地开展各类社会实践活动便变得尤为重要，它能在很大程度上增强独立学院大学生思想政治教育的有效性。这对学生了解社会、锻炼能力、培养品质等方面发挥着不可小觑的作用。结合独立学院的特点和专业设置，立足独立学院学生所面临的实际问题，引导学生走出校园、深入群众、扎根基层，开展形式丰富多样的专业实习、志愿服务、社会调研等活动，并将理想信念教育拓展延伸到社会实践活动过程当中，引导他们将个人成长与社会需求有机结合，将个人理想与社会理想相互融合，通过社会实践活动推动个人与社会的一体化，使他们将内化的理想信念付诸实践，实现认知与行为相统一，理论与实践相统一，个人理想与社会理想相统一。

(四)以传统文化为载体，引领文化自信深入化

在全球化浪潮下，文化交流的渠道通畅发达，各种文化思潮相互激荡，多元文化日益显著，这对独立学院“00后”大学生的理想信念产生了巨大的影响和冲击，同时，“独立学院在传统文化教育上的缺位明显，导致大学生的文化认同不够”[4]245，在一定程度上存在着文化理念缺失、文化信仰迷茫、文化自信失落的问题。因此，“独立学院大学生的道德和人格塑成教育应该充分地从中国传统文化中汲取营养”[13]，这就需要社会各界深入挖掘中国优秀传统文化的精髓，赋予其新的时代内涵，以喜闻乐见的形式传播社会主流价值，增强中国优秀传统文化感染力。同时，将优秀传统文化渗透到独立学院常规管理与实践活动的实施过程中，通过开展社团活动、社会实践、志愿活动等活动发挥学生自我参与、自我教育的作用，使学生在活动中潜移默化的接受熏陶，感受中华优秀传统文化的价值与魅力，提升理想信念教育的实效性。

五、结语

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。当前独立学院“00后”大学生面临全球化、社会转型、社会思潮等多方面的冲击与挑战。面对复杂的环境，其理想信念的价值取向整体上是积极乐观的，但也不同程度上地存在理想信念认知趋于表面化、知行脱节现象、对社会理想淡漠、受多元文化影响的问题。针对独立学院“00后”大学生的特质，把握其理想信念的现状，深入揭示影响其理想信念的因素，提出以主题教育为核心、以网络思政为平台、以实践育人为重点、以传统文化为载体的优化路径，以此引导独立学院“00后”大学生形成坚定的、科学的理想信念，这对其树立正确的世界观、人生观、价值观以及促进校园稳定和社会和谐均具有深远的理论价值和现实意义。