习近平关于“四史”教育的重要论述研究

朱文豪

（南开大学 天津 300350）

2021年5月，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》（以下简称《通知》），对在中国共产党成立100周年之际开展“四史”宣传教育作出安排部署。《通知》强调，要深入学习领会习近平总书记关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）的重要论述，把握“四史”宣传教育内涵，注重内容上融会贯通、逻辑上环环相扣。实际上，开展革命历史教育、革命传统教育是中国共产党向来所重视的，那么，当前开展的“四史”宣传教育又有哪些新的内涵、新的特征呢？正如《通知》所强调的，这需要我们深入学习领会习近平总书记关于“四史”的重要论述，特别是与“四史”宣传教育活动直接相关的论述，从而深化理论认识并用以指导实践。

一、理论依据

在马克思主义社会科学方法论视域下，开展“四史”宣传教育实践有其深刻的理论依据。第一，社会历史过程具有客观规律性与主体选择性，社会历史过程是合目的与合规律的统一。开展“四史”教育，有助于引导人们自觉把握我国革命、建设、改革各阶段社会历史过程的客观规律，深刻认识到中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，从而增强“四个意识”、坚定“四个自信”，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围。第二，人民群众是历史的创造者。人民群众是创造历史的决定力量，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期中，人民群众在中国共产党的带领下书写了“站起来”“富起来”的光辉篇章，当前中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位，加强“四史”教育，研究习近平总书记关于“四史”教育的重要论述，能够激励广大人民群众承前启后、继往开来，为夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。在此基础上，立足实践需要研究理论，便成为我们进行“四史”教育重要论述研究的依据。当前，全国上下各地区、各领域开展“四史”宣传教育的实践活动如火如荼，实践的需要是理论研究的出发点，研究习近平总书记关于“四史”教育的重要论述，有助于深化理论认识，更好地解决现实中的问题，从而促进“四史”宣传教育取得更好的效果。

二、概念形成

开展“四史”教育，是中国共产党当前宣传教育工作的重点内容。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合的讲话中多次涉及这一内容，“四史”概念的形成经历了一个过程。2013年在中央党校建校八十周年庆祝大会上，习近平总书记指出“各级领导干部还要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”[1]8在同年的中共十八届中央政治局第七次集体学习以及2015年全国党校工作会议上，他也强调了要开展党史、国史学习教育。2018年在全国教育大会上，习近平总书记指出“要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观”。[2]102019年在上海考察工作时也强调了党史、新中国史、改革开放史的学习。直到2020年初，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上完整提出了“四史”这一表述，同年在给复旦大学青年师生党员的回信中、在吉林考察工作时、在中央第七次西藏工作座谈会上、在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上、在参观纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战七十周年主题展览时、在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上以及2021年在党史学习教育动员大会上，先后多次高频率地提出要加强“四史”学习教育。总体来看，“四史”这个提法的形成，经历了从强调“两史”即党史、国史，再到“三史”即党史、国史、改革开放史，最后定型“四史”即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的过程。

三、论述研究

自党的十八大以来，通过梳理习近平总书记关于“四史”教育的重要论述，可以从开展“四史”教育的目的、方法、要求、意义四个方面做出简要归纳，形成一个关于“四史”教育的简单的架构，从而帮助我们从整体上对“四史”教育有一个把握，以期对“四史”教育的实际工作的开展，包括解答现存的一些问题以及接下来的部署等方面，能够起到一定的作用。四个方面的具体归纳如下。

首先，开展“四史”教育的目的。第一，“创业难，守业更难”。[2]13中国共产党自成立以来，团结带领全国各族人民艰苦创业，我们取得现在的成就实则来之不易，开展“四史”教育就是为了将党领导人民创立的这份社会主义伟大事业牢牢坚守住，并且世世代代传承下去。第二，“明镜所以照形，古事所以知今”。[3]7开展“四史”教育是为了在对历史的深入思考中做好现实的工作，在总结历史经验的基础上不断推进党和国家的各项事业，以历史为基石走好新时代的长征路。第三，开展“四史”教育目的是凝聚共识、统一思想，具体而言，是为了教育引导广大党员、干部自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，是为了促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起，是为了不断增强全国各族群众对党和国家的认同，简言之，心往一处想才能劲往一处使。

其次，开展“四史”教育的方法。无论是从教育工作层面还是从宣传工作层面而言，开展“四史”教育的方式方法可以说是十分丰富，习近平总书记在关于“四史”的论述中着重提到了以下两种方法。第一，“会讲故事、讲好故事十分重要”。[4]22开展“四史”教育要将革命、建设、改革中的先进事迹、感人故事作为生动教材，讲好中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、改革开放的故事、中国特色社会主义的故事，这就要求各地结合实际充分发掘当地的红色历史，讲好当地的红色故事。第二，“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库”。[2]111开展“四史”教育也要将这些红色资源作为生动教材，帮助人们传承红色基因，具体而言，各地可以在实地参观学习的基础上积极探索打造沉浸式教育，做好这项工作同时也将助力于地方的经济社会发展。

再次，开展“四史”教育的要求。开展历史教育可以说是我们长期以来一直在推进的一项工作，不同的是，“四史”教育是习近平总书记从党和国家的层面倡导开展的一项系统工程，做好这项系统工作至少要达到以下几点要求。第一，开展“四史”教育要讲清楚“只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”[2]10这个经实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，这应当是内含于“四史”教育的一条重要的逻辑理路。第二，既然开展“四史”教育是为了更好地推动当前各项事业走向深入，而成就各项事业的基础又在于人民，那么就要求开展“四史”教育要能够激发广大劳动群众的自觉性、主动性和积极性，使其将人生的奋斗目标融入国家的发展目标之中，做新时代的追梦人。第三，开展“四史”教育绝不是仅以单纯的知识传播为旨趣，而是要以实现“两个一百年”奋斗目标、以夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、以实现中华民族伟大复兴的中国梦为总体旨归，这是开展“四史”教育的定位。

最后，开展“四史”教育的意义。当前“四史”宣传教育实践正如火如荼地开展，全国上下各地区、各领域可以说形成了一定的声势，推进“四史”教育这样一个系统的工程具有重要的意义。第一，“历史是最好的老师”。[5]3开展“四史”教育有助于人们正确认识党情、国情，了解党和国家事业的来龙去脉，汲取其中的历史经验，从而获得思想的启迪和知识的武装。第二，开展“四史”教育有助于广大党员、干部自觉接受红色传统教育，提高党性修养，坚定理想信念，矢志拼搏奋斗，守好自己的岗位，努力建功立业，不断推进党和国家的各项事业更上一层楼。第三，开展“四史”教育有助于人们在感悟历史的过程中培育和践行社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，从而营造一种健康向上的社会氛围。

四、关系辨析

今年是中国共产党成立100周年，党中央决定在全党开展党史学习教育，习近平总书记出席了今年2月份在北京召开的党史学习教育动员大会并发表了重要讲话，那么，学习党史与学习“四史”具有怎样的关系呢？首先从理论上来看，党史是“四史”的重要组成部分，学习党史是学习其他历史的基础。百年党史波澜壮阔，中国共产党自诞生之日就把为人民谋幸福、为民族谋复兴作为自己的初心和使命，它团结带领人民进行新民主主义革命，推翻“三座大山”，建立了新中国，而后又进行社会主义革命和建设，在中国确立了社会主义制度，党的十一届三中全会作出了实行改革开放的伟大决策，探索出一条中国特色社会主义道路，当前中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位，可以说，从“站起来”到“富起来”再到“强起来”，中国共产党始终在其中发挥着关键的作用，此外，世界社会主义五百年历史中，中国共产党以科学社会主义理论为指导开创的中国特色社会主义伟大事业散发出格外耀眼的光辉。其次在实践中，党史学习教育与“四史”宣传教育绝不是彼此独立的两项课题，从前面提到的二者间的关系看，应该将党史学习教育同“四史”宣传教育工作结合起来，做到既讲系统又讲重点，从而相互促进、相得益彰。

习近平总书记以历史与现实相统一的思想不断推动“四史”宣传教育走向纵深，那么，习近平总书记关于“四史”的重要论述与习近平新时代中国特色社会主义思想又具有怎样的关系呢？我们说，习近平总书记关于“四史”的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是我们深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的一把钥匙，同时也为我们开展“四史”宣传教育实践提供了理论指导。正如《通知》所指出的，我们开展“四史”宣传教育实践，研究习近平关于“四史”的重要论述，要以学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，准确把握这一重要思想的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，在“四史”宣传教育中深入领会这一重要思想的历史地位和重大意义，不断增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，此即所谓将“四史”宣传教育同学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想相结合。

五、结语

关于“四史”宣传教育，习近平总书记反复强调一个历史观的问题，这在《通知》中也有所体现。开展“四史”宣传教育是一项复杂的工程，这其中会出现这样那样的问题，比如有人会肆意曲解、恶意炒作等，这值得引起我们的重视，如果这些问题得不到解决，那么就会使“四史”宣传教育效果大打折扣，甚至与我们的初衷背道而驰。因此，我们在开展“四史”宣传教育的过程中，要始终把握正确导向，树立正确历史观，以唯物史观作为认识把握历史的根本方法，准确把握“四史”的主题主线、主流本质，面对一些质疑的声音，我们要加强思想上的引导和理论上的辨析，主动做出回应，对一些问题的模糊认识和片面理解要正面加以澄清，“既不能因为成就而回避失误和曲折，也不能因为探索中的失误和曲折而否定成就”[5]24-25，要旗帜鲜明地反对历史虚无主义。

百年征程波澜壮阔，中国共产党领导人民在科学真理和崇高理想的指引下顽强奋斗，用事实向世人宣布：社会主义没有辜负中国，中国没有辜负社会主义。在全社会开展“四史”宣传教育，要始终把握正确导向，树立正确历史观，充分挖掘和运用各类红色资源并以之作为生动教材，引导广大干部群众知史鉴今、凝聚共识，培育和践行社会主义核心价值观，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业，将社会主义这份伟大事业牢牢坚守并世世代代传承下去。我们要以学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，将党史学习教育同“四史”宣传教育工作结合起来，坚决克服形式主义、官僚主义，切实推动“四史”宣传教育取得显著成效。