“诱敌深入”

文／江苏省无锡市侨谊实验中学清名桥分校 华静红

✸案例回放

小凯同学和小旋同学是一对双胞胎，他们除了长得非常相像，让人难以分辨之外，最大的特点是都有点“胖嘟嘟”的，看起来憨厚可爱，十分讨喜。但就是这有些发胖的身体，让这对小兄弟吃了“苦头”。

这学期，学校组织第一次体能测试，小凯同学和小旋同学便双双不及格，这引起了我的担忧：体育成绩会纳入中考成绩，体育成绩不合格会大大影响他们是否能考入心仪的高中，而且，肥胖的身体也会对他们的健康造成负担。我想，我有必要帮助他们俩改变不健康的生活习惯，减一减肥了。

可是，该怎么让他们养成正确的生活习惯呢？不如就从他们的“软肋”——美食下手，来一招“诱敌深入”，由此让他们养成良好的生活习惯，减去身上的多余重量。

没过多久，这个机会就来了——

有一天，他们兄弟俩在我的办公室里吵闹起来了，他们你一言我一语的，让我听出了个大概，原来是一包薯片引发的“悲剧”。

老大（小凯）生气地问道：“你为什么要偷吃我的薯片？”

老二（小旋）满不在乎地说道：“我只是想尝尝辣味的好不好吃，可尝着尝着一包就吃完了。不过，整包吃完我也没有觉得辣味的好吃，还是原味的好吃！”

老大更生气了，说：“我不管，你必须赔我一包！”

这兄弟俩，为了包薯片就吵吵闹闹互不相让，真是让人又好气又好笑。

于是，我上前打断他们：“哎呀，好久没有吃汉堡包了，你们想吃吗？我来点个外卖，一会儿还上晚课呢，饿着肚子上课可吃不消啊！”

果然，他们一听到我的话，立刻停止了争吵，不约而同地看向我。

“你们想吃？”我乐呵呵地问，他们俩朝着我使劲地点头。

看来我“诱敌”成功了！

“没问题，汉堡包可以吃，不过——你们得答应我一个条件。”我笑着对他们俩说道。

“华老师，您说！不要说答应您一个条件，十个条件、一百个条件都成。”看来，这对兄弟为了吃也是“拼”了！

“哈哈，我的条件很简单，就是想让你们俩陪我到操场上去散散步，这外卖估计要半个小时后才会送到，我们一起散步，正好可以等外卖送来。这就是我的条件，可以吗？”我笑着对他们俩说。

“太可以啦，华老师！”这俩小子听到有好吃的就来劲，“不过，华老师，我们不散步也可以等外卖啊。”

“那可不成！你们俩不能剥夺我散步的权利呀。”我一边笑，一边拿着手机点外卖，“好了，外卖点好了，我们去操场散步等着吧！”

散步的时候，我故意走得很快，这哥俩没一会儿就跟不上我了。于是，我转过身来，对他们开玩笑道：“小凯同学、小旋同学，你们俩说好陪我散步等外卖的，可看看你们俩，距离我这么远，这也叫陪我散步吗？你们还想不想吃汉堡包了？”我大声说着，并没有停下脚步。

“华老师，我们下来不就是陪您散步的么！可是您走得太快了，我们俩的体重大，走得慢，跟不上您的步伐啊！”兄弟俩加快了脚步，开始喘粗气了。

“先说好，跟上我才有汉堡包吃，要是谁跟不上，没有陪我散步，那就没得吃了！”我在说这句话的时候，虽然脸上带着笑容，但是语气非常坚决。

“那好吧，华老师，我们说到做到！”兄弟俩听我语气坚决，便也无奈答应，之后又加快了脚步，开始小跑起来了。

看着他们着急的样子，我很高兴，“诱敌”成功了，帮助他们运动减肥计划的第一步算是迈出去了！

半个小时后，外卖快餐到了。回到办公室，我将外卖口袋中的汉堡包分给他们，之后也坐下来拿了一份薯条吃着。

看着他们俩狼吞虎咽的样子，我对他们说：“小凯、小旋，华老师每个月都请你们俩吃好吃的，怎么样？”

我的话音刚落，这小哥俩马上警觉了起来，嘴巴里面的汉堡包都来不及咽下，就对我说：“发……华老师，您……您有什么条件吧？又让我们‘散步’？”

看着他们紧张的样子，我忍俊不禁，道：“怎么？你们是想吃白食？利用课间的时间常到操场上走一走、散散步，锻炼锻炼身体，不是很好吗？”

“唉，真没办法，为了汉堡包，散步就散步吧！”这兄弟俩为了“美食”，再一次妥协了。

我接着说道：“我看呐，光是在操场上散步也没什么意思，咱们还可以再喊上几个班上的同学，一起到操场上去活动，玩点儿速度耐力类的项目，比如50米跑、800米跑、1000米跑什么的。力量类的运动也不错，比如实心球、引体向上、1分钟仰卧起坐什么的，如果效果好，可以发展为打篮球、踢足球什么的，你们俩觉得怎么样？”

“华老师，只要有‘美食’，我们看这‘美事’是‘没问题’的！”这对兄弟异口同声地对我说。

从此，这哥俩和班里的其他同学经常在课间的时候出现在操场上，看着他们逐渐苗条、健康的身形，我再也不用担心他们的身体健康了，也是时候，取消对他们的“美食诱惑”了……

✸案例反思

这个案例给我们带来了这样一些启示：

首先，对待学生要循循善诱。初中阶段的学生，已经有了较强的自我独立意识，采用简单、直接、粗暴的教育方式，不但难以打动他们的心灵，甚至还会引起适得其反的效果。因此，班主任老师必须与学生在平等的关系基础上，进行对话与友好沟通，才能让学生亲其师、信其道。案例中的班主任老师，以学生间的一次争吵为契机，使用“诱敌深入”一招，与学生进行了交流，引导他们进行体育锻炼，由此养成了良好的行为习惯。其次，对待学生要保持耐心。对于班主任老师来说，每接手新一届学生，班级里的每一张面孔都是全新的，对于他们，班主任老师要给予足够的尊重，耐心地与他们交流，不能急于求成，可以通过“诱敌深入”等计策，最终解决问题。