“1+X”BIM职业技能证书下的BIM技术及应用课程的课证融通实践研究

甄铁丽

（济南工程职业技术学院，山东 济南 250000）

0 引言

“1+X”制度是增强高职学生就业能力，深化校企合作的重要形式。建筑信息模型（BIM）是首批启动“1+X”试点证书之一，BIM技术及应用是与“1+X”BIM职业技能证书初级技能考试对应的课程，“1+X”BIM职业等级证书要求与工程造价专业人才培养方案是一致的，因此，将“1+X”BIM职业技能证书与BIM技术及应用课证融通实践非常有必要[1]。

1 “1+X”B IM职业技能证书

“1+X”证书制度试点是职业教育教学模式改革和评价模式改革的重要举措，面向学生开展的“X”证书培训，要与教师、教材、教法改革结合起来，由学校统筹用好有关资源和项目，结合教学组织实施。从而达到提升职业教育质量和学生就业能力的目的。建筑信息模型BIM职业技能考评分为初级、中级、高级三个级别，分别是BIM建模、BIM专业应用和BIM综合应用与管理，BIM技术及应用与“1+X”BIM职业等级考试初级对应。BIM技术及应用开设在第三学期，每周四节课，一个学期64节课，面向工程造价专业学生。

2 教学内容改革

2.1 教学内容重构

以钢筋混凝土小别墅和地下车库真实工程项目为载体，依据建筑信息模型（BIM）建模员职业岗位需求，对接“1+X”BIM职业技能等级考证要求，将BIM技术及应用划分为八个教学项目，分别是项目一结构部分创建、项目二钢筋部分创建、项目三风系统创建、项目四水系统创建、项目五消防系统创建、项目六电系统创建、项目七族的创建和项目八综合运用训练。

与教学项目对应的知识点如下：项目一掌握结构构件创建方法，基础、结构柱、梁、结构墙、结构板等；项目二掌握柱、梁、板的布筋形式；项目三掌握风管、风系统设备创建；项目四掌握水管、水系统管件、雨水管创建；项目五掌握消防管道、消防设备、消防栓创建；项目六掌握电缆桥架、配电箱、灯具创建，掌握管道碰撞检测；项目七掌握设备族创建。

与项目建模技能标准要求分别是：项目一、项目二掌握结构构件创建方法，基础、结构柱、梁、结构墙、结构板等；项目三至项目六掌握设备构件创建方法，风管、水管、电缆桥架及其它设备构件等；项目七掌握族的创建；项目八熟练掌握建筑样板创建和各种系统的创建。

2.2 技能训练项目设置

BIM技术及应用课程根据技能标准要求设置了技能训练项目，将“1+X”BIM职业技能等级考试要求融入技能训练中，设置了8个技能训练项目，以达到能建模的技能目标。技能训练项目设置如表1所示。

表1 技能训练项目设置

3 教学模式改革

（1）采用线上线下混合式教学模式，进行智能化“课堂革命”，构建自主学习新生态。应有完善的慕课资源，深入挖掘学生学习特点，以结构样板基础、柱、梁、板、墙体、楼梯、风系统、水系统、消防系统、电系统和族的创建及钢筋布置等任务为主线，依托网络课程教学平台，利用视频、FLASH动画、虚拟仿真等多种信息化手段，以“教”为中心转为以“学”为中心，采用“线上+线下”混合式教学模式，通过课前导入——课中探究——课后拓展三阶段，按照识图图纸、创建模型和模型输出教学思路开展教学，持续为学生提供优质资源和在线答疑，助力学生考取“1+X”BIM职业技能等级证书。

（2）每节课都有课堂完成要求，学生明确本次课学习应达到的目标，在学习过程中，由原来被动学习变为主动学习，每次课结束都需要学生提交本次课的建模模型文件，要求学生完成自评、互评，并对教师做出评价。

（3）教学过程中融入思政教育，比如在学习过程中，要求学生至少进行两遍建模，培养学生工匠精神，难点和重点地方鼓励学生课余至少练习三遍以上，告诉学生熟能生巧，建模过程中不断提高速度和准确度。

4 教学评价改革

原来BIM技术及应用课程的评价是平时占30%，期末占70%，这样导致学生考试前集中突击学习，学习内容掌握不扎实。现在BIM技术及应用课程将平时课堂中的提交建模文件、课堂回答问题、讨论、头脑风暴等情况作为考核指标，每次课后生成本次课分数，极大调动了学生平时学习的积极性，课程评价现在是平时占50%，期末占50%。这样能使学生养成良好学习习惯，学习的知识掌握得牢固扎实。为了激励学生考取“1+X”BIM证书，凡是考试通过的同学，本门课期末考试成绩都在八十分以上，根据“1+X”BIM职业技能等级考试成绩折算期末考试成绩，期末考试可以免试。

5 结语

通过教学内容、教学模式和教学评价改革，使BIM技术及应用课程和“1+X”BIM职业技能等级考试实现了融通，达到助力“1+X”BIM职业等级考证目的，也提升了学生BIM技能应用水平。