交互式电子白板与中学数学课堂的有效融合

赵雁君 李颖

【摘要】数学教学和信息技术的深度融合，促进了农村初中数学教育教学高质量发展。其中，科学使用交互式电子白板能激发学生兴趣、活跃课堂氛围、提高课堂练习效率、提升创新能力、促进学生主动思考，显著提高初中数学课堂教学效率，有效提升学生的数学素养。本文分析了农村初中数学课堂中科学使用交互式电子白板的优点，进一步推动交互式电子白板在农村中学数学课堂教学中的深度融合。

【关键词】初中数学；交互式电子白板；融合

【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）20—0079—03

近年来，随着信息技术在教育教学领域的广泛应用，交互式电子白板以强大的交互功能、丰富的教学资源及使用便利等优点被引进学校。它将传统黑板和现代多媒体技术有效结合在一起，巧妙融合教学资源，灵活创新课堂教学，解决了幻灯片、动画等软件难以实现的交互问题，真正实现了教与学的充分互动，极大地减轻了教师的教学负担，明显提高了初中数学教学质量，有力促进了农村学校信息化建设步伐，对教育现代化起到了积极的推动作用。下面，笔者结合多年的教学实践，从五个方面谈谈交互式电子白板与数学课堂的融合。

一、科学使用交互式电子白板，激发学生的数学学习兴趣

初中数学有很强的逻辑性，要求学生具备一定的逻辑思维能力，而这恰恰是初中生学习数学的难点和弱项，尤其涉及到空间立体图形、动态、动点等问题，学生学习起来有难度，成为初中学生学习数学的“拦路虎”[1]。而在初中数学课堂教学中科学使用交互式電子白板，图文并茂、声音与图像并举、动静结合呈现教学内容，直观、形象、生动，实现了数学公式的数值替换，图形形状和位置按需变换，显示复杂几何体的三维视图，动态演示随机点、运动点的变化趋势，真正化繁为简、变难为易，突破重难点。同时，把数学知识点中所蕴含的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生认识到数学不光是枯燥的知识和公式，还有它独特的数学美，实现数学课堂与美育教育的完美融合。这不但减轻了教师的教学负担，降低了学生的学习难度，还点燃了学生在课堂上主动学习的热情，激发学生对数学的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才会主动学习，学习效率自然会提高。

二、科学使用交互式电子白板，活跃数学课堂气氛

传统课堂中教师以讲为主，学生以听为主，缺少互动，课堂气氛沉闷。利用交互式电子白板辅助教学，图文并茂、动静结合、形象直观地呈现知识点，活跃了课堂气氛。笔者有意对比了两个班级同一知识点授课时使用和不使用交互式电子白板辅助教学的效果，两堂课整体效果有明显差别，尤其课堂气氛活跃程度完全不同。这说明，在数学课堂教学中，科学使用交互式电子白板，能点燃学生的学习热情，激发学生的兴趣，让课堂气氛由死气沉沉变得轻松活跃。比如，在讲解九年级下册“二次函数图象”时，先让学生在电子白板上输入函数解析式，系统自动解析并画出函数图象，自由拖动函数的图象，观察图象的变化与哪些因素有关，总结出变化规律。这比教师直接在黑板上费劲地讲和画图象要好得多。课堂氛围好了，学生从心理上愿意接受，就会主动去学，爱上任课教师，进而爱上这门课程，课前设定的三维目标自然就容易实现，学生的数学综合素养也随之得到培养和锻炼[2]。

三、科学使用交互式电子白板，提高数学课堂练习效率

要更好地理解和巩固数学知识，就必须要进行高效的课堂练习。因为课堂练习不光是课堂知识的延伸和拓展，更是巩固课堂知识、熟练数学技能的必要手段。传统数学练习课堂中，教师在黑板上抄题，学生在练习本上写，效率低、速度慢、容量小。交互式电子白板自带题库，题型多、题量大、更新速度快，既节约了学生抄题的时间，又提高了学生练习的效率。同时，交互式电子白板还具有随机出卷、在线练习和实时检测等多种实用性功能，可进行计时赛、对抗赛等多种比赛练习模式，也能设计闯关式练习模式，完全改变了传统数学课堂练习的问答和看练模式带来的枯燥感和机械感，让数学课堂练习变得轻松而高效，真正实现大容量的高效精准练习。当然，要达到这种目的，就需要初中数学教师提前扎实备课，精选练习题型，选择练习模式，实现高效练习，而不是重复刷题，使课堂练习高效有质量。

四、科学使用交互式电子白板，让数学课堂碰撞出创新的火花

初中数学教学的最终目的是让学生理解、掌握数学知识，提升学生的数学素养，培养学生的创新能力和应用能力。如，在讲解涉及动态和变换问题时，将知识点和现代多媒体技术有效结合，将动态和变换问题具体化、可视化、简单化，直接在电子白板上实现拖动、平移、对称、旋转、切割、合并等操作，让学生看到整个动态过程和结果，达到“知其然知其所以然”的目的，真正实现“学懂弄通、碰撞出创新火花”的教学目的。由此，解放了教师的思想，转变了教师的观念，让教师成为课堂的指导者和引导者、学生学习方法的“提示器”、课堂教学的策划者、学生试验过程中的“催化剂”，把课堂真正交还给学生，让学生成为课堂的主体和主导。这样，学生才会主动想办法解决问题，数学课堂就会充满创新的火花，学生的创新能力自然能得到很好的培养和提升[3]。

五、科学使用交互式电子白板，提升学生主动思考的能力

当学生在数学课上主动去想、去思考的时候，就说明这节课的目标已经实现了，目的也达到了。而如何让学生在课堂上主动去学、主动思考问题、主动查阅和延伸资料。除了其它的途径外，使用交互式电子白板辅助教学也能充分激发学生思考的欲望，引导学生主动思考、自主学习[4]。比如，在讲解九年级数学“三视图”时，利用电子白板设计闯关问题，先把三种视图的定义、示例动态呈现出来，然后让学生画出三视图，可以先从最简单的立体图形开始，逐渐增加几何体的数量和角度，转换难度，引导学生空间想象，建立几何体模型。长期坚持下去，能充分激发学生主动思考的热情，达到提升学生思考能力的目的，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

总之，交互式电子白板在农村初中数学课堂中的科学使用，能优化数学教学模式、提高课堂教学效率、提升师生的信息技术素养和学生的创新思考能力。在数学课堂教学中科学使用交互式电子白板是完全可行的，也是富有成效的。

参考文献

[1]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2012（05）：104-108.

[2]周钰杰，于会祥.交互式电子白板在初中数学教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2017（15）：124.

[3]吴旭.交互式电子白板在教学中的突出优势[J].中国现代教育装备.2010（06）：118-119.

[4]马霞.交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].固原：宁夏师范学院，2016.

编辑：徐春霞