中职幼儿保育专业美术教学改革与实践研究

聂瑜

摘要：在素质教育逐渐受到重视的背景下，随着学龄前儿童的教育发展的需要，培养幼儿保育专业的教师成为中职学校发展的主要目标。近年来，中职学校的招生数量逐渐增大，职业教育的地位也在不断提高，但培养中职生的综合职业素养却有所下降。因此，在新课改的背景下，美术课程教学已是幼儿保育专业教学中的重点教育内容，幼儿保育专业的美术课程的教学如何高质量地开展以成为美术教育工作者的一个热点问题。

关键词：中职幼儿保育专业;美术教学;改革实践

新课改对幼儿教师的工作提出了新的教学目标要求，幼儿教师应当具备高素质、高水平的专业工作能力，幼儿保育专业教学的目标要求把重点放在学生综合素养的培养上，应创新学生学习内容，重视美术课程教学的过程和成果评价等。常规的课堂教学模式以无法满足当下社会的发展需求，因此，中职幼儿保育专业的美术教学进行改革创新，寻找更有效、实用的课堂教学方法。

一、 优化基础模块课程内容，提高学生审美能力

将美术欣赏评价课程纳入中职幼儿保育专业美术课程教学中，优化基础模块课程内容。设立美术欣赏评述课，是让学生认识美术史进而了解不同时代背景和区域背景，了解到艺术文化传统的重要性。根据学生和学校当地的文化特色对教学内容灵活运用，通过历史故事、艺术家，学龄前涂鸦期、抽象期、形象期绘画分析让中职生了解幼儿内心的情感表述。从古埃及、古罗马时期的美术开始，到唐宋元明清时期的画作，再到中西方当代绘画，进而传授美术基础理论知识和艺术作品中的内涵。同时可以借助“清明上河图”等虚拟现实动态还原视频以及相关的影视作品如“凡·高：画语人生”“毕加索的奇异旅程”“妖猫传——极乐之宴”等等，表现美术赏析结构、图像内容、创作意图、文化含义等等中心内容，更多的促进学生掌握美术方面的专业知识，提高美术思维品质，提升学生眼界、素质、精神和艺术审美能力。

二、加强校企合作交流，增加幼儿园实践活动

加强校企之间的合作与交流，充分利用校企共建的学生实践基地。深化社会联通、产教融合，积极推动优秀的校外文化后进入校园，丰富职业课堂文化。借助国家政策、教育资源、师资力量，并与幼儿教育集团、幼儿早期教育中心、幼儿教育培训中心等建立密切的合作教育关系，邀请一线骨干教师兼任中职学校幼儿保育专业兼任教师，结合专业特点和学生的实际学情优化美术课程设置，对美术课程教学实施动态管理方法，共同推进加强中职学校教育教学工作，以高质量的教学提高学生的技能。

中职学校幼儿保育专业的学生必须进入到实践活动中，累积实践经验，并在其中发现自己的不足之处，给予及时的改正和提高。中职学校应让学生早早进入幼儿园了解其的实际教育教学情况，积极参与幼儿园的实践教学活动。在学生还在学校学习期间，就安排学生进行幼儿园进行一段时间的实习活动。同理，从事幼儿保育专业教学的教师，也应及时掌握学生的实习情况，去实地考察学习与锻炼，亲身接触学龄前儿童，详细的了解学龄前儿童的身心发展特点，了解幼儿园的日常作息规划，知道作为幼儿园教师应当做什么，必须具备什么样的准也能力，强化课程教研活动，使课程设计更加科学合理，将美术教育运用进幼儿保育专业学生和学龄前儿童的各项学科活动中。

三、构建信息化互动模式，突出学生主体地位

现代网络技术进入中职幼儿保育专业美术课程教学后，网络信息技术为课堂教学也带来了新的活力，提供了新的教育教学方法。在传统课堂教学中，教学环境、内容和硬件设施等方面的各种局限，学生无法很好地掌握某些知识点、绘画技巧和动手能力。在新时期的背景下，应充分利用各种网络资源进行信息化的互动，科学应用各种教学手段，强化网络育人载体，构建信息化教学模式，拓宽学生的综合职业能力。为了更好地促进中职幼儿保育专业学生的美术实践能力培养，美术教师可以通过网络平台上的视频、图像等现代化新媒体技术，将艺术家的创作过程、方法和理念直接呈现在学生面前，将实践技能科学融合进实践教学当中。使用新媒体技术辅助教学的方式，可以促进美术教师对画中的线条进行详细的结構分析、表现形式分析和局部重点讲解等，制作恰当的教学课件，让学生可以更加直接了解和深入探究相关的知识和表现技巧，了解美术作品的意识形态的含义。再通过微课、深度学习、翻转课堂等进行多元化的课堂教学，将各种教学内容进行系统化的教学，将多学科知识与绘画、社设计、手工制作类教学相结合，充分发挥线上线下混合式教学模式的优势，这样不仅美术教师的主导作用得到了充分体现，学生的主体地位也会有所体现。

四、结语

中职美术课程教师应当遵循幼儿美术教育发展规律，明确培养目标，改进教学方法，扩宽教学空间，提高中职幼儿保育专业学生的就业核心竞争力，促进中职幼儿保育专业美术教育的科学发展，为社会输送更多优秀的幼儿教师。

参考文献：

[1]蒋继玲.职业需求下中职学校幼儿保育专业人才培养体系建设[J].广西教育，2021（06）：151-152.

[2]孙严.中职学校幼儿保育专业人才培养实践探索[J].学园，2020，13（19）：95-96.