德育教育在中职体育教学中的渗透策略

胡骥

摘要：中职学校的体育教学，将重点放在培养学生专业运动技能方面，使得教师将专业知识作为教学重点，而忽略了德育教育，同时学校在该学科的教学上也没有做合理的要求。随着教育领域不断更新教學理念，中职的教学活动不得不注重教学质量的提升，从而使德育教育重新成为教学工作的重点内容。在这样的发展变化中，需要学科教师将德育内容渗透到教学中，为学生创造全方位地德育环境。因此在中职体育教学中，需要体育教师以体育教学为出发点，深入研究体育学科与德育教育之间存在的联系，找到两者之间的互通性，充分利用体育教学提升德育教育地教学效果，使中职学校在德育教育上能够顺利开展。

关键词：德育;中职;体育;渗透策略

对于中职学校的学生来说，文化课地学习情况并不乐观，这与他们的性格特点和学习习惯有关。但在这一性格特点的影响下，中职阶段的体育教学却深受学生的欢迎。中职学生对体育课程表现出浓厚地学习兴趣，他们在体育课程中表现得十分活跃，具有较强地学习欲望。所以，在中职体育教学中融入德育教育，能够充分发挥体育学科地优势，有助于德育教育的深入，使学生能够向着更好的方向发展。

一、充分利用体育教学中地耐力培养，对学生进行德育教育

体育运动所具备的魅力，就在于其能够锻炼人的意志，在体育活动中，能够发展人坚忍不拔、勇往直前的精神，而这也是体育教师在教学过程中，需要输送给学生的重要品质和道德。在体育教学中，教师不仅需要调动学生运动的积极性，还需要引导学生克服锻炼过程中遇到地困难，通过体育运动，锻炼他们坚忍不拔的性格。对体育所具备的竞技性来说，有胜利就会有失败，教师可以借助这两方面，发展学生的德育素养。教师培养学生永争第一的精神时，还需要教导学生正视失败，也包括正视别人的失败。在学生比赛结束之后，教师需要注重对学生的心理进行有效引导，培养他们正确看待胜利和失败，对于胜利者来说，需要保持良好的状态，通过更加专注的训练，取得下一个优异成绩;对于失败者来说，教师需要引导他们正视失败，在失败中不是否定自己，而是寻找失败的原因，争取在接下来的训练中弥补不足，为下一次的比赛做好充足准备，同时要为胜利一方送上祝福，清楚地认识到自己的失败不是别人的胜利造成的。在体育课程中，通过体育运动锻炼学生的耐力，借助比赛中的输赢对学生开展德育教育。

二、积极组织开展体育项目竞赛，促进德育教育的落实

在体育运动中，大多数的运动项目都具有竞技性，体育运动的这一特性，能够激发学生的竞争意识和拼搏精神。在中职学校，大部分学生都喜欢在体育课上玩，而没有进行真正的体育锻炼。因此需要体育教师，积极开展体育课上的竞赛项目，通过这样的方式，发展体育教学中的趣味性，借此唤醒中职学生的运动精神，从而实现促进德育教育在体育教学中的渗透。在开展体育竞赛项目时，需要教师注重学生之间存在的差异性，避免学生在参加活动时，因为排名不理想，而产生逃避心理。因此，教师需要充分发挥体育运动所蕴含的趣味性。

以田径教学为例，教师可以组织学生展开班级内的体育竞赛，让学生自己选择擅长的项目，同一项目中的同学进行比赛，这样能够保证同组人员都具有共同的兴趣话题，在参与比赛的过程中，还能进行交流，提升彼此的运动技能。通过这样的教学活动，培养学生之间的配合与竞争意识，在团体生活中，对彼此的技能提升形成促进作用。

三、通过合作学习培养学生的集体意识，实现培养学生德育教学的目的

在现代的体育教学中，体育教师需要注重培养学生的合作意识，在合作中培养学生的集体意识，为学生创造良好的集体学习环境，使学生之间形成互帮互助、共同进步的运动氛围，这样也有利于德育品质在体育学科中的渗透，通过培养学生之间的集体意识，也能够体现出德育品质的渗透。体育教师可以利用体育项目中的团体运动，实现培养学生的集体意识，比如在篮球教学中，需要学生之间的配合进行比赛，在学生进行配合训练时，需要他们对彼此之间有信任，而这种信任是通过日常的接触了解获得的，这就要求学生在尊重和接纳对方的前提下，与队友形成良好的关系。所以在体育锻炼中，培养学生的集体意识，能够实现德育教学的有效落实。通过此种手段，不仅能够促进学生身体的强健，还能够对学生的思维和品质形成促进作用。

四、结语

对于中职体育教学来说，要想更好地提升学生的运动技能和体育热情，就需要教师通过教学方式上的改革，发展学生在德育上的认识。利用体育课堂丰富的学习生活，渗透德育教育的深刻内涵，使学生在强健体魄的同时，也能够拥有健全的人格。所以，中职阶段的体育教师，需要在教学方法上不断探索创新，使德育教育在体育教学中不断深入，形成两者彼此促进的良性循环。

参考文献：

[1]王永平.简析德育教育在中职体育教学中的渗透[J].青少年体育，2020（08）：34-35.

[2]祁俊红.德育教育在体育教学中的渗透策略研究[J].当代体育科技，2019，9（29）：116+118.