分析幼儿园小班手指游戏的价值、误区及改进策略

吕薇

摘要：手指游戏作为一种辅助的教学手段，在幼儿园中具有非常重要的价值。在幼儿园小班中开展手指游戏，不但符合儿童的年龄特征，而且这种游戏安全性高，操作简单，所以能够起到很好的教学效果，开发儿童体智能的效果。本文分析了幼儿园小班手指游戏的价值，对其中的误区予以分析，并提出改进性的策略。

关键词：幼儿园;小班;手指游戏;价值;误区;改进策略

幼兒园手指类的游戏包括两种，一种是手指操，另一种是手指游戏。这两种游戏都是利用人的自身器官，通过儿歌和绕口令等等方式，创设符合手指游戏的情境，伴随着手的动作开展一系列的游戏教学。手指操和手指游戏让幼儿在游戏中学习，提高了教学的趣味性，同时促进了幼儿的身体的全面发展。

一、手指游戏的意义

（一）促进幼儿的智力发展

教育家苏霍姆林斯基说“幼儿的智慧出在手指尖上。”手指游戏被誉为大脑的体操，这是因为手部的神经末梢和大脑的中央操作系统具有紧密的联系，而人的体育运动发展能力，最开始是从手指开始的，所以手指游戏可以促进幼儿体智能的提高，增加儿童的运动能力和创造能力，提高手指的灵活性。其不仅仅是促进儿童肢体协调能力的提升，而且能够促进幼儿大脑反应的灵活性。

（二）帮助教师组织幼儿园一日生活

幼儿园手指操的应用范围很广，其不但在课间能够帮助幼儿度过等待的时间，填充过渡时间的乏味性，同时也是教师利用空闲时间指导幼儿肢体实践的有效途径。例如在幼儿排队等待的时候，教师可以玩一两个幼儿已经学会的手指游戏，让幼儿在快乐中等待，同时也充分利用幼儿的空闲时间。在手指操活动开始之前，幼儿往往处于一种无组织状态，通过手指游戏很快能够让整个班级的组织形态产生一个安静有序的状态。而活动结束的时候，手指游戏可以作为一个有效的结束礼仪操，能够对本堂课形成一个仪式感的总结。在这种课间、课上、课下的时间间隙内，通过手指操可以指导幼儿在自由时间的活动秩序，所以能够帮助教师组织幼儿园的一日生活。

（三）促进幼儿语言发展

在手指游戏的进展过程中，因为会涉及念儿歌、念绕口令的行为，所以手指游戏可以促进幼儿语言体系的发展。手指游戏创造了一种勇敢表达的游戏氛围中，借助生动有趣的手指操和手指游戏，不但可以提高儿童对手指的协调能力，同时也能够增强儿童对儿歌和绕口令的感受力与理解力，发挥儿童的想象力和认知能力。

二、手指游戏的误区

手指游戏现阶段已经在幼儿园小班得到了有效地开展。幼儿园小班学生喜欢参加手指游戏。但是现阶段幼儿小班的手指游戏还存在许多的误区。幼儿手指游戏的教学目标不明确，目前幼儿园的手指游戏主要是为了带着幼儿娱乐，吸引调皮学生的注意力，幼儿教师忽视了手指游戏的教育目标。幼儿手指游戏的品种单一，现阶段幼儿手指游戏还是简单的幼儿手指操，手影游戏剪纸游戏皮影游戏幼儿园内很少涉及。手指游戏的编创不足，现阶段的手指游戏内容单一，形式单一，幼儿的手指游戏得不到创新，没有办法提高幼儿的积极性和参与性。

三、手指游戏的改进策略

（一）改编与创新手指游戏

为了更好地创新手指游戏，我们可以采取组合法、拓展法和发散引导法。组合法是组合几个游戏，使游戏内容更丰富有趣。发散引导法是引导幼儿想象不同的游戏内容，例如在幼儿游戏“小白小白上楼梯”中，通过教师积极的引导和发散思维发明出“小白上楼梯后来到不同地方”的新玩法，这种新玩儿法可以增强幼儿本身的游戏创造力，引导他们通往新的探索世界，能够增强游戏的趣味性和延展性，更有助于发散幼儿的思维。

（二）使手指游戏与课程结合

在课上，教师也可以引导学生播放一些儿歌片段的手指游戏内容，增强幼儿对游戏的体验感，使游戏能够直观性，具象化地体现在幼儿面前。例如，在《螃蟹歌》这首儿歌中，幼儿可以针对复杂的语文表达内容，提炼出“一只螃蟹8个爪、两只螃蟹16个爪，三只螃蟹...”等数字歌，不断地让学生重读记忆。

（三）让幼儿开展多种手指游戏

现阶段的幼儿手指游戏歌谣手指偏多，幼儿教师应该带幼儿开展多种手指游戏，例如手影游戏，剪纸游戏，皮影游戏等，激发幼儿对手指游戏的兴趣，提高教学质量，达到教学目标。在进行手影游戏时，幼儿先通过影子为切入点引导幼儿了解手指游戏的原理。影子是因为物体遮挡住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域而形成的。幼儿教师把教室的窗帘全部拉好，准备一块白布当教具，让幼儿通过用手的影子在白布形成小兔子，燕子，狐狸等。剪纸游戏中，教师为幼儿准备一张白纸，水彩笔，手工剪刀。剪纸游戏可以先从简单的图形开始。教师拿出正方形，长方形，三角形，圆形的卡片，让幼儿先认识每个图形。然后问幼儿哪个是长方形，让幼儿从4个卡片中挑出长方形。幼儿根据老师手中拿的图形先画出长方形，图上自己喜欢的颜色，再沿着长方形的边，把长方形剪下来，依次让幼儿剪正方形和圆形。

四、结语

综上所述，手指游戏是对教育的发展有重要的意义，能够促进幼儿的身心发展。手指游戏对于教师实施组织幼儿管理、建设趣味性的幼儿园有极大的促进作用。作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值，用心营造幼儿游戏的乐园，点化童心、启迪智慧，引导幼儿快乐自主的学习。

参考文献：

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