分层教学法在初中英语教学中的探索与实践

邓紫茗

摘要：为了让初中学生掌握更多的英语知识，提升他们的学习能力以及创新能力，英语教师需要改变传统教学观念，运用分层教学方法为学生搭建出一个合适学生学习的英语平台。教师在这个平台内教学，课堂教学效率会明显提升，学生对英语知识理解程度和运用知识能力会也会增加。本文阐述了初中英语教师运用分层教学的益处，并提出了英语教师在课堂教学中合理运用分层教学的策略，以供参考。

关键词：分层教学法;英语教学;实践

分层教学法作为一种新型教学模式，是指在英语教师对学生实际学习现状进行了解的前提下，系统分析学生的学习能力，将学生科学地分成若干个小组，对学习水平不同的小组，采取更加具有针对性的教学策略，这与因材施教理念相契合，可以让学生在学习英语知识的过程中能对新问题进行探索，满足不同层次学生的学习需求，从而明显提升学生学习效率。

一、初中英语教师运用分层教学的益处

新课程改革方案作为初中英语教育指导，要求教师要对分层教学法有足够的认知，了解分层教学模式具备特点和教学价值。在整合现有教学资源的过程中，能保证分层教育资源的合理使用，让不同层次的学生对知识点探索并整合。英语教学在开展分层教学法时需要依据课本知识，针对不同层次的学生对知识点的认知开展针对性的教学形式，学生对英语知识的理解能力会明显增加。在开展初中英语教学时运用分层教学模式，主要是依据学生的学习能力细致规划，形成合适的英语教学方案，保证学生参与到课堂学习中来，学生对英语知识理解和对英语知识点梳理能力会增加。在分层教学方法的应用下，课堂氛围可以得到优化，教师也能对学生进行针对性指导，引导学生自主学习，丰富学生的知识面，这对学生形成的创新能力和养成良好的学习习惯均具有重要的意义。

二、英语教师在课堂教学中运用分层教学方法的策略

（一）针对不同学生的学情分组，并科学设计分层教学框架

在初中英语教学中应用分层教学，教师应首先对学生英语学习能力进行全面了解，重点关注学生对英语这门语言感知情况。同时，英语教师需要对初中生思想以及思维局限性给予足够关注，对不同学生英语学习情况，区别的编制教学方案。另外，分组的参考标准还可以是学生学习心理变化和对英语课程知识认知程度。以上对学生不同情况的了解均来源于教师对学生的考试成绩和在日常生活中与学生交流，所获取重要的学生学习信息。需要注意的是，教师在分组时需要以此为基础条件对学习知识能力系统分析，分组所设计的分层教学内容要结合学生的实际学习情况，以免由于超难度负荷，造成学生学习压力大的情况发生。比如说，在进行“Do you like bananas？”一课的教学中，教师可以应用分层教学方法，对学生英语成绩、学习特点、对新问题探究进行全面分析，制定有针对性的教学方案，在实现教学资源整合条件下提升教学方案的有效性。

（二）立足合作探究指引初中生对英语课程知识探索并做出梳理

对分层教学方法进行应用的过程中，教师也要引导组内之间学生与学生的互动，让学生对英语知识学习过程中，相互探讨，促进学生的发散思维发展，对英语知识点进行深入探究，进一步提升课堂的互动性，经过学生发挥自身的主观能动性，也能将所掌握的英语知识应用到现实生活中。例如，在教師讲解歇后语“love me love my dog”时，教师对分层教学法进行应用时，需要对知识点进行梳理，将不同的英语知识点转化成为歇后语。在布置课堂教学任务时，教师要对学生进行分组，对于英语基础知识较差学生来说，教师可以让学生对教材内的词汇和段落系统梳理。对于英语知识掌握较好的学生来说，教师要指引对自身的英语知识结构进行健全，强化学生的英语知识的理解能力。对于学生成绩优异的学生，教师在应用分层教学法时，可以让学生进行资源整合，让学生学习兴趣逐渐增加，独立开展思考时，能探索英语知识的魅力，让学生参与到课堂知识学习中来。最后通过组内之间的合作探究，来互相学习，引导启发。条件允许的情况下，还可以通过组与组的交流，拓展不同知识层面学生的视野，提升其英语学习热情。

三、结语

综上所述，为了提升初中学生的学习能力，强化他们的学习意识，作为英语教师应该针对学生的学习情况使用适合的教学方法，关注每个学生学习能力和学习方式，充分掌握不同学生之间的差异性，经过应用分层教学法，可以让英语知识教学满足不同层次学生的学习需求，让学生能对英语知识开展探索，积极互动，对英语知识点进行系统掌握。另外，教师在讲解英语知识的过程中，也需要对班级内学生的学习方式进行分层引导，让初中生能够全面掌握教学内容，理解能力以及实践能力也能进一步发展，只有这样，才能提升分层教学法的应用价值，让初中英语教学适应时代发展要求。

参考文献：

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