多源文本阅读在课堂教学中对提高学生英语语言综合运用能力的应用研究

唐杏

摘要：英语阅读在英语学习和高考中的地位日趋重要，英语阅读量对扩大学生的词汇量和文化视野，提高学生的综合语言能力至关重要。然而，目前笔者所处学校的英语阅读教学存在阅读资源丰富性和时效性不够，呈现方式单一，难以满足学生的阅读需求。多源文本阅读正是提倡教师基于教材内容，根据不同话题，利用图书，网络，新闻等多渠道多资源的阅读。多源文本阅读对于提高学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，拓宽学生的文化视野，并最终有效地促进学生听说读写看等英语综合能力有着十分重要的意义。

关键词：课堂教学;多源阅读;在线学习

《 普通高中英语课程标准》（2017年版）指出“丰富资源，拓展英语学习渠道。”另外，“课程标准对课外视听和课外阅读活动也提出了明确的要求，教师应积极创造条件，激励和指导学生开展好课外学习活动，确保每周的课外视听活动不少于30分钟;每周的课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词。”

多源文本指多种途径来源的文本。多源文本阅读提倡教师基于教材内容，根据不同话题材料，利用课外图书，新闻，电影等多渠道的阅读资源来补充英语学习资料，最大限度上扩大学生的词汇量，多源文本阅读是提高学生的语言能力，以及培养学生的文化意识和思维品质的重要途径。能够让学生在阅读实践中获得综合语言能力的全面提升。

笔者根据调查问卷了解到学生的阅读需求，在周末让学生开展多源文本阅读。结合同事的推荐，自己对在线英语学习软件进行筛选，我最终选择了一款免费阅读软件。这个阅读软件里阅读资源丰富多样，有学习阶段的选择，有美文，故事，小说等类型丰富的英语文章。具体实践过程是每周末学生需要自主选择一篇1500词左右的文章进行阅读和摘抄并且进行跟读练习。在每周周一的英语课堂进行20分钟左右的展示和分享。學生需要分享自己选读的文章，或者翻译，或者分享自己的感受。内容从每周末学生自由选择一篇文章阅读到老师适时根据课本学习需要统一安排内容，比如新闻，人物介绍等。

结合上述笔者在高二两个班开展一学期多源阅读的课堂实践经验，笔者发现多源阅读对高中学生的英语综合语言能力提高有着重大意义。

首先，多源阅读对于提高学生的看，听，说能力的提高有着积极意义。学生在百词斩上面的阅读内容，既配有图片，还有音频，我要求学生在读完文章后，需要跟着音频朗读文章三遍。音频播放非常方便好操作，学生在家随时可以跟读，纠正自己的口语发音，或者放着音频，不看文本，训练听力。在周一的阅读分享课上，学生需要先在小组里用英语分享自己选读的文章，用英语来讨论自己的阅读感受。因为有学生选取的内容丰富而又个性化，每个学生都有话可说，所以课堂上学生讨论的气氛比较热烈。这一活动提高了学生的口语发音和口语交流以及表达能力。在课堂上我发现学生对自己选取的文章读得很流利，发音也比较标准，比起高一朗读有一定的提高。同时由于假期坚持跟读文章，并进行不看文本听力训练，学生的单词发音标准了，听力水平也得到了有效地训练和提升。

其次，多源阅读能够有效提高学生的读写能力。在阅读开展的过程中，学生在在线读文章时，可以顺手点击生词积累到自己的生词本里，这对扩大学生的词汇量非常有效，而且在具体语篇中学生可以更好地理解和记忆新单词。随着阅读量的增加，学生的词汇量逐步增加，进而学生提高了自己进一步的阅读动力和信心。在一学期的多源阅读实践中，学生每周坚持课外阅读量基本达到1500词，切实地提高了阅读能力。同时由于多源阅读的铺垫，学生在多源阅读中接触多种不同的语篇内容，感知和理解课外地道的英语表达，在课堂分享展示后，我会带着学生分析作者如何谋篇布局，以及遣词造句来表达主题意义，大量的阅读，同时模仿和分析阅读语篇对学生的写作有着潜移默化的影响。在学生的习作中笔者常发现学生经常使用了课外阅读中积累的好词好句，英语表达也更加地道。

最后，多源阅读是培养学生的文化意识和思维品质培养的重要途径。大量的英语阅读有助于培养学生的英语思维，只有大量感知英语表达之后学生在用英语表达时才会避免过多的中式英语。同时大量阅读是了解西方文化的重要途径，通过阅读了解不同国家的历史地理，政治经济，和文化科技等，学生们拓宽了文化视野，促进了英语综合语言应用能力的提升。 例如，在多源阅读活动开展过程中，有一位学生把英语短文翻译得非常美，翻译成优美的汉语的古文。同学们听完后掌声雷动。这有效地促进了学生的跨文化沟通能力。在学习选修七第一单元Disability时，我统一安排学生学习并摘抄《假如我有三天光明》，让学生在欣赏名作的同时，学生用心感受体会海伦凯勒的感受和愿望，理解本单元的主题意义，珍惜自己所有拥有的健康，同时也要去关心和尊重残障人士。

总之，多源文本拥有多元化，时效性，个性化等特点，对于提高学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，词汇量，养成课外阅读的习惯，提高听说读写看方面，以及思维品质方面都有着不可忽视的作用。笔者通过实践研究发现，多源文本在课堂教学中有效促进学生综合语言应用能力的提高.

参考文献：

[1]徐芳辉.浅谈多源文本阅读融入小学英语教学的价值[J].新课程教学：电子版，2020（17）：1.