浅析如何上好学前教育专业手工课

雷惠芳

摘要：随着教育体制改革的不断深入，学前教育的手工教学受到越来越多的关注和重视。手工教学是学前专业实践教学的重要内容。在课堂上教学时，教师要专注于向幼儿传授手动技能和练习，以激发课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣和热情，并改善学习过程，提高幼儿的手工技巧、质量和水平。本文分析了学龄前教师当前的手工培训问题，并系统的解释了开发学龄前教师创新培训模型的策略。

关键词：学前教育;手工课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-291

在学前教育领域，手工课程是核心课程。手工教学可以提高幼儿的实践和思维能力，发展幼儿对生活和创造力的热爱，同时发展幼儿的创新思维和创造能力，并帮助幼儿建立专业基础。拥有良好的手工技能是每个幼儿的关键素质。因此，学前职业培训课程非常重要，学前教师必须从幼儿的实际情况出发，通过完善的课程来确保教学的有效性，以提高就业竞争力。

一、学前教育专家的手册课程问题

学前专业手册课程培训可以培养幼儿的智力和大脑分析技能，并且在实践培训中具有非常强的专业技能。目前，传统的教学观念已经发生变化，幼儿教师的手工培训受到了越来越多的关注。但是，教师的手动培训仍然存在许多问题，还有许多方面需要改进。教师通常使用传统的教学模式进行教学，该教学方法是课堂教学中的一种。幼儿对传统教学没有兴趣，课堂教学气氛很无聊，教师在教室里占主导地位，幼儿只能被动的接受。影响了幼儿与教师之间的良好交流的发展，教师难以完成教学任务，教学质量不断下降。

二、为学前教育手课程开发创新教学模式的策略

1.理解课堂教学，注意手工教学的示范

手动课程的教学任务大部分是在课堂上完成的，因此教师需要对课堂教学的中心链有一个透彻的了解。注意手工培训的示范，并提高幼儿对生产方法的理解。通过手工培训，仅用语言来表达许多手工方法还远远不够，尤其要强调手工培训的效率和加强示范。在课程前及时显示做好准备的演示或其它手工资料。通过这种方式，可以使教学充满活力，激发幼儿的思维和庄重的想法。因此，教师在上课之前需要熟悉教材，并掌握制作该班级内容的技能，以确保演示标准化。

2.丰富手工艺教学方法，营造良好的学习氛围

教师应通过改革学前手工艺课程，丰富手工艺课程的教学方法营造良好的学习氛围。职业手册培训不同于传统的教学，可以科学的促进幼儿学习的能力。因此，职业美术课程的改革应以创新为基础，不断丰富教学方法，并利用多媒体设备上提供的图像和声音，以吸引幼儿并提高课堂教学效率。同时，教师还应向幼儿展示各种形式的手工艺品和生产技能，以满足学龄前幼儿的个性化需求。

3.创新的教学理念，激发幼儿的学习兴趣

为了使幼儿更好的掌握手共技术，有必要提高幼儿对手工教学的兴趣。幼儿只有喜欢并享受课程的乐趣，才能专注于听课并进行手动操作。因此，教师应将注意力集中在幼儿对手工课的兴趣上，这是一项主要的课业任务。教师应更新教学方法和技巧，适应不同的教学方法，着重改善课堂教学环境和教学氛围，鼓励幼儿对学习充满热情。手工教学内容的多样化鼓励了课堂上师生之间的互动，使幼儿能够独立行动，体现幼儿的想象力。手工课应该激发幼儿的想象力，提高幼儿的实践能力。教师应将幼儿对手动教学的兴趣作为课堂教学的主要目标，并将这一概念应用到所有手动教学中。教师应充分利用手工教学的特点，进行手工演示，并在说明的基本阶段采用启发式教学方法，充分发挥幼儿的创造思维能力和丰富的想象力。

4.通过强调水平和实用性来完善手册课程

在学前教育基础美术课程改革中，教师应重新审视该美术课程的教学内容，强调其水平和实用性。同时，教师可以将现有的手动教学内容划分为不同的级别。一些幼儿入学时没有手工技能，应加快课程改革。例如，在颜色的基础知识方面，适当增加幼儿选择颜色的年龄特征和心理基础，并为幼儿提供实例供幼儿理解和评估。课程逐渐开始从基本的艺术知识转移到幼儿的艺术知识，从而使学前专业更加明显。此外，一方面，教师应允许幼儿继续学习新的艺术技能，另一方面，应在省内外幼儿园开展一些创造性的艺术活动，例如擦除、划痕、版画和其它活动，普及手工课程的内容，帮助幼儿发展美术能力。

5.博览会工作，评估灵活

展示幼儿的手工艺品是验证课堂学习成果的重要方法。对于幼儿的手工作业，教师应使用各种评估方法，幼儿同伴评估、自我评估、教师评论等等。例如，举办一次作品展览，组织幼儿对作品进行观察，教师进行统一评估，以塑造手工艺品学习文化、丰富学校文化激发幼儿的学习兴趣。为了促进幼儿的发展，促进和保护幼儿的人格特质，应从材料使用、创作的完整性、实用性、美观性、幼儿的生产过程等多方面考虑手工艺品的评估，并应多加批准和赞美。实践评估可以激发幼儿对手工的兴趣，使他幼儿可以更多的参与实践活动并体验成功的喜悦。

总之，手工学前教育为幼儿开发了创造性思维和实践行动的机会，这对于提高幼儿在未来工作和生活中的审美和创造能力具有重要意义。为了更好的进行学前教育课程的教学，教师应该在教学活动中不断贯彻教学观念，与时俱进，更新教学模式。教师应不断改变教学方式，使用各种创新方法来增强幼儿手工学习能力。通过满足幼儿的个人心理特征，提高幼儿素质，丰富课程，使教学更加多样化，提高学前教育幼儿的整体素质和创新能力。

参考文献

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