新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究

李杭迪

摘要：新课程标准要求学生积极观察、积极探索、不断消化吸收，最终建立自己的数学认知结构。在教学过程中，教师要注意数学知识的形成过程，不能脱离学生的认知基础，否则学生就不能很好地理解数学知识和数学逻辑。由于信息技术可以帮助学生在动态的环境中观察、探索和发现数学知识的形成过程，因此在教学中适当、合理地使用信息技术可以使数学课堂更加有趣，有效提高课堂教学效率，让学生轻松愉快地学习。

关键词：信息技术;小学数学教学;运用

随着信息技术的日益普及，在现代课堂教学中运用信息技术，已发展成为现代数学教师不断增强和激发小学生课堂趣的重要教学方法，由于小学生普遍存在好奇心强、学习自控能力差等不良特征，要求小学数学教师在课堂学习与教学活动的实践与研究中，合理运用各种信息技术，从而，在现代数学教育的课堂中，不断加强教师和学生之间的学习信息交互，通过研究和运用信息技术，不断激发小学生参与课堂学习活动的兴趣，从而不断强化教学活动的目的，提高小学生参与课堂学习活动的效率。

一、新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的意义

1、简化教学过程

由于小学生的成长受到其发展年龄的严重制约，他们很难对这些传统的教学方法产生浓厚的兴趣。此时，信息教育技术的教学直觉和兴趣自然显得尤为重要。在数学教学的研究过程中，合理、充分地运用信息教学技术，不仅可以通过更加直观的教学方法充分表达抽象的数学概念，同时也充分引导小学生积极深入地进行数学思维，从而充分激发小学生在实际学习活动中的兴趣，提高学生课堂教学效率的重要目的。

2、拓宽学生视野

教师在课堂教学中选择使用信息教育技术，可以有效弥补传统课堂教学方法中单一的书面演示教学所不能带来的基础知识的巨大局限性。将信息教学技术与课堂教学内容相结合，不仅可以让每个学生对教师所学的知识内容有更全面、更深入的了解，而且可以让教师在课堂教学实践过程中做出有意识的自由选择，在课堂上运用各种演示教学内容，增加每个学生基本知识能力的储备，从而大大拓宽每个学生的知识视野。

3、激发学生兴趣

由于数学基础知识具有很强的数学综合性和逻辑性，比其他学科更加抽象，数学教师在基础学科的综合教学和实践活动过程中，通过合理的教学方法，充分利用各种现代数学信息网络处理技术，从而丰富抽象的教学内容，使之生动起来，让当代小学生通过他们比较熟悉的学科教学方法，更容易地理解学科知识，极大地激发小学生参与学习实践活动的兴趣。[1]

4、提高课堂效率

在小学数学课堂上广泛应用这种基于信息的学习和教育技术，是一项重要的课堂教学措施，重点开发学生素质教育课堂教学，针对如何充分发挥学生学习积极性和对数学的良好兴趣，传统的课堂教学技术和方法很难真正让学生在学习基础知识的同时，更深入的探索，信息技术的广泛应用，很大程度上是填补了传统课堂教学技术和方法的枯燥，使学生能够全身心、积极主动地参与到数学课堂实际学习中，更好的开展教学活动。

二、新课改下信息技术在小学高年级数学教学中存在的问题

1、教材的更新导致了和原始的教材不相衔接

学生在教学过程中越来越重视教学模式的创新，以适应新课程改革的要求。然而，原有教材将为学生提供最基本的理论和实践经验，而新教材并没有达到理想的教学效果，也没有发挥教学的作用。教师需要不断纠正新旧版本不衔接的问题，使小学数学教学不断完善。

2、教师的备课模式单一

在我国传统的课堂教学中，教师往往采用传统的填鸭式教学模式。自现代多媒体教学和工具出现以来，教师通常使用PPT方式进行互动教学，但最初使用PPT的教师只在很短的课堂时间内过分关注教学计划中的内容安排方式是否合理，只有大量的传统教学教材被设计出来，缺乏课堂中师生之间的密切互动。这种由教学任务驱动的传统教学模式可能无法充分调动学生的整体学习积极性及学习主动性，也无法调动课堂气氛。

三、新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用方法

1、运用信息技术抓住学生的学习兴趣

在我国，小学阶段的数学基础知识还比较抽象，学生的逻辑思维和表达能力刚刚开始发展。因此，对于教师和学生来说，学习抽象的数学基础知识仍然很困难。要充分发挥广大学生对抽象数学知识的浓厚兴趣，充分调动广大学生主动学习的积极性，利用现代教育信息网络技术，为学生提供丰富的课堂教学内容，可以极大地丰富当前的课堂教学形式，提高师生学习抽象数学的积极兴趣。在学习几何时，可以使用ppt课件展示生活中的几何，让学生知道几何无处不在，了解几何在生活中的现实意义，利用信息技术培养学生应用数学知识的能力，激发学生学习的主动性。[2]

2、从教师自身进行提升

在素质教育逐渐取代传统应试教育的时代，在当前信息时代背景下，充分利用信息教学技术发展小学数学课堂教学已逐渐成为大势所趋，要激发学生对信息学习活动的兴趣，小学数学教师有必要从以下两个方面不断提高自身素质。一方面，即数学教师需要不断提高自身的综合信息教学质量和相关专业技能，加强对信息教学技术的实际熟悉和综合运用能力。另一方面，数学教师也需要摒弃传统的教学方法、观念和学习方法。例如，教师还可以在课前通过专门的课堂教学任务网站将每节数学课的相关教学任务及时发送给学生，然后通过移动互联网搜索，找到相关教学内容，引导学生在课堂教学中完成任务，然后参与合作。其中最大的好处是，教师可以将信息技术与课堂教学内容完美紧密地结合起来，针对不同阶段学生的个性特点，创造和设计多种教学方法，使更多的学生能够充分体验学习基础数学的巨大乐趣，提高学生的课堂教学效率。

3、利多媒体信息技术发展数学思维的过程

数学知识教育应重视学生思维的全过程，掌握数学知识的思维过程是非常重要的。在我国小学阶段的数学基础知识教学中，学生不仅要学习做数学题的知识，还要知道为什么要这样做，多媒体信息数学可以详细地再现所学数学知识的推理过程，使学生了解如何获得学习的概念、公式和运算规律，并让学生更深入地理解这些内容。通过多媒体视频的动态演示，学生也可以在不使用机械记忆方法的情况下深入理解这个推导过程。[3]

4、创设良好的课堂教学情境

在新课程改革的背景下，将现代信息网络技术与课堂教学有机地、完美地结合起来，把广大学生作为课堂整体教学活动的主体，培养学生良好的課堂教育观和学习行为能力，具有明显的课堂教学特点，即：要求教师学会通过课堂，创设营造良好的课堂教学活动氛围和情境，使课堂的整体教学氛围更加活跃，培养广大学生的逻辑思维和表达能力，发挥广大学生的自主创新精神和自主实践能力。在设计数学习题时，一些突破性的、任务型的习题可以使学生活跃起来。做问题就像做突破性游戏，实现“边做边学”，提高学生的学习状态。

结束语：新课程改革的主要目标是强调以学生为中心的教育，关注学生的全面健康成长和发展。只要充分利用现有的多媒体信息化和网络教育技术服务平台，及时为教师提供丰富的课外教育信息网络资源，激发学生对实践学习和教育活动的浓厚兴趣，，提高广大学生独立分析和处理实际问题的能力，以及解决实际问题的逻辑思维能力，为小学高年级数学教学提供了极大的帮助。

参考文献

[1]李敏.新课标背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].神州，2017，（9）：192.

[2]徐延潮.信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略[J].科普童话·新课堂（下），2019，（2）：107.

[3]郭宏莺.新课程改革背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（6）：146，148.