小学体育教学中学生个性的培养

陈莹

摘要：随着新课改的深入推进，如何培养小学生的个性已经成为体育教学的重要任务。在此背景下，小学体育教师应当积极通过教学理念、教学设计和教学模式的创新来推动学生个性学习和发展，从而为他们体育素养的培养奠基。对此，本文就小学体育教学中学生个性的培养路径进行了详细探讨，以期能够给广大教师提供一些借鉴参考，共同为小学体育教学的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：小学体育;个性培养;措施

小学阶段的教育就好比建筑房屋一样，只有牢固地基，才能保证后续工作的顺利开展。而这也给小学体育教学提供良好的发展启示，即在教学实践中，教师不但要重视学生体育技能和知识的传授，而且也要立足学生的成长和发展需求，做好他们个性的培养工作，从而使他们能够走得更远、飞得更高！下面文章主要从四个方面展开分析，提出小学体育教学中培养学生个性的相关措施。

一、围绕学生兴趣，促进学生个性

在小学体育教学中，部分教师依旧采用传统的教学方法和思想观念，使学生在课堂上失去了主体地位，导致他们的学习兴趣难以得到提升，而兴趣对于体育教学效果和学生个性发展都有着重要的影响。爱因斯坦曾说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”因此，为了更好地落实学生个性培养工作，体育教师应当针对学生的兴趣和不同学习情况开展相应的体育训练方法。比如，在进行各项体育训练活动时，部分学生擅长或者爱好长跑、跳遠、短跑等等，每位学生的兴趣点和擅长点都不同，这时，教师要根据学生在体育测试中的能力和水平的差异，明确学生的兴趣点和特点，从而制定相应的训练方法。通过这种方法，可以充分调动学生的训练积极性，激发他们的学习兴趣，发挥自身优势，从而培养学生的个性发展。

二、开展合作训练，凸显学生个性

合作是保证学生发展的重要方式之一，学生通过合作的方式，可以明白自身的优点，从而凸显出自身的个性。在小学体育训练过程中，教师应当积极采用合作训练的方法，组建不同类型的小组，比如，长跑小组、短跑小组、跳绳小组、跳远小组和篮球小组等等，通过让小组内部进行合作训练，要求学生与学生之间相互鼓励和监督，从而凸显出每位学生的个性，通过上述的体育训练方法，可以使学生成为课堂教学的主体，使学生的主体地位得到突显。同时，教师还需要从学生角度出发，针对学生需求，制定符合学生发展的教学设计和教学方法，保证学生学习兴趣得以提升。比如，在进行50米短跑比赛中，教师可以要求小组内部进行探讨，根据平常训练来对学生自身的跑步水平进行分析，从而选出短跑能力强的学生参加比赛，对短跑比赛进行人员合理安排，充分发挥出学生的优点，凸显出他们自身的个性。

三、创新体育教学，发展学生个性

在小学体育课堂教学过程中，教师要改变传统的教学形式，结合新课程的要求，对教学形式进行创新，具体来说，教师可以组织开展丰富的体育实践活动，这样有助于了解学生的学习情况，在锻炼学生能力的同时促进学生的个性发展。同时，教师在教学环节中，可以根据学生的需求，在平常训练和比赛测试中增加实践练习，帮助学生提升自身的心理素质和抗击能力 为他们个性的发展奠基。比如，在讲“中长跑”时，教师可以组织班级与班级之间进行1000米对抗赛，首先可以对参赛学生进行编排，要求他们根据自己的号码到对应的跑道进行热身准备，然后，引导他们在听到发令枪响时，马上进入准备状态，并在第二次枪响时迅速跑向终点。通过这种对抗比赛的形式，学生可以对自身不足进行更深入的了解，在日常训练中加强针对训练，从而更好地提升自身水平，保证学生个性的培养。

四、完善教学体系，培养学生个性

传统的教学体系已经不能满足小学体育教学的发展要求，教师应当结合新课程内容进行教学体系创新，使小学体育教学水平得到提升，也保证学生个性培养得到优化。在小学体育教学中，教师应当对学生的训练成绩进行记录，从而根据学生的身体情况和训练水平制定后期的教学内容，明确教学目标，并制定相应的教学方法，对教学过程中遇到的问题进行总结和反思，从而不断完善教学体系。教师还需要根据现代教育要求和新课程内容进行不断学习，完善教学体系，优化学生个性，有助于构建完整的教学框架。通过完善小学体育教学体系，可以促进小学体育教学水平的提高，优化学生的个性，保证小学体育教学中学生个性的培养工作顺利开展。

五、结语

综上所述，教师要不断强化学生个性培养，唯有如此才能促进学生全面发展。身为小学体育教师，我们必须进一步努力学习与钻研，不断提升自我素养，同时，不断适应现代素质教育的发展需要。根据小学体育教学改革特点，进一步强调对学生个性的培养工作的重视，以确保学生个性的养成。

参考文献：

[1]李萌萌.试谈小学体育教学中学生良好个性培养[J].田径，2020（06）：62-63.

[2]吴茂杰.刍议小学体育教学中学生个性的培养[J].现代教育科学，2008（10）：118-119.