高校体育教育专业学生特点及教育管理策略研究

张硕霖

摘要：众所周知，高校体育专业学生具有吃苦耐劳，勇于拼搏，敢说敢为遇事果断的优势，但是他们也具有一定的缺陷，比如争强好胜，情绪波动大，意气用事等问题。在开展日常的高中体育专业学生管理过程中，教师一方面要结合学生的特点设置相应的管理模式，另一方面还要结合现阶段各种新兴思想为指导开展相应的思想管理和教学管理，促进学生良好品格的形成，推動班级管理教育水平的提升。在本文的论述中，笔者注重从高校体育专业学生的特点以及教育管理对策两方面进行此部分内容的论述。

关键词：高校体育;体育专业;学生特点;教育管理;管理策略

高校辅导员培养人的过程中需要做好思想政治工作，也要结合事件本身，还要结合本校的实际状况，更要与时代发展趋势相贴近，真正培养出对时代发展有意义的高校人才。众所周知，体育专业的学生与普通专业学生具有较强的独特性，即他们的文化基础差，但是具有较强的心灵韧性和优秀品格，如何更好地结合高校专业体育学生的特点，进行相应的教育常理管理工作，对高校教师的教学、管理能力提出了较高的要求。为此，高校辅导员可以结合体育专业学生的特殊性入手落实相应的体育生管理策略，促进他们的全面成长。

一、体育教育专业学生特点

高校学生的性格优势：高校学生一方面思维敏捷、活泼好动、勇于拼搏、吃苦耐劳、较强的团队意识和集体主义，另一方面他们真诚善良、性格开朗、遇事果断。与此同时，此部分专业学生具有的性格问题，他们具有较强的竞争意识、容易感情用事、自我约束能力差，遇事比较容易产生两极情绪，即过分开心或者过分焦急，不具备较强的个人心理建设能力。此外部分学生存在讲义气，感情用事的状况，他们常常喜欢运用武力的方式解决问题，并不注重以和平的方式化解相应的矛盾，导致学生在日常的人际关系上处理上存在一些问题。

二、高校体育教育专业学生教育管理策略

（一）增强学生遇事冷静处理问题的意识

众所周知，部分体育专业的学生性格豪爽，容易感情用事，这在利于学生未来发展的同时，也对为学生未来的成长造成了一定的阻碍。针对这种状况，教师可以采用多元化的授课方式，真正让学生遇事冷静处理问题，使他们更为沉稳地进行相应的生活，处理人际关系，促进他们的全面成长，在具体的落实上教师可以借鉴如下的方式：

首先，教师需提升个人的专业教学管理能力。教师可以学习各种教学方法和手段，并在深入了解学生性格特点的基础上，结合具体的事件灵活运用相应的方法，真正让学生意识到冷静处理问题的重要性，并在日常的生活中懂得兼顾感性和理性两方面处理相应的人际关系，促进学生的全面成长，发挥教育教学的积极作用。其次，开展教学。针对学生感情用事的问题，教师采用相应的案例教学模式，即引入一位学生由于讲义气感情用事而造成的不良后果的事件。与此同时，教师鼓励学生积极探讨：假如我是案例中的学生，我会怎么办？更为重要的是，教师会走入学生中结合学生的表达进行相应的指导，让学生真正学会冷静处理问题。最后，展示成果。

（二）加强心理健康教育，培养学生健康的心理状态

众所周知，体育生长期处在竞争的过程中，他们不仅要承受身体带来的痛苦，更要承受心理的压力，这也导致学生在体育竞争过程中存在严重的争强好胜的心理，进而造成因一时的成功，而欣喜若狂，一时的失败，而心情沮丧的尴尬局面。出现这种现象的根本原因在于学生的心理调节能力差。针对这种状况，高校教师需要注重对学生进行心理建设，真正让学生懂得比赛的意义，使他们在比赛的过程中发现问题解决问题，通过一次次的比赛让学生获得体育技能的完善，心理的良好塑造。

在具体的执行过程中，教师注重从如下几方面入手：方面一，构建心理学习网站。教师可以构建相应的心理学习网站，设置一些学生常见的心理问题，并制定相应的解决策略，让学生在网络学习的过程中掌握一定的心理调节技能。方面二，开展心理调节活动实践。教师可以结合学生的学习特点，灵活设置不同的心理调节方式，比如生活化教学、实践教学、角色扮演教学等等，让学生真正在相应的情景中认识到消极心理的不良影响以及积极心理的作用，让学生从主观上树立积极心理。方面三，组建的心理咨询室。教师可以邀请学校设置心理咨询室，针对性地解决学生在体育竞争中生活中存在的心理问题。与此同时，教师可以鼓励更多的学生走入心理咨询室，让他们敞开心扉解决学生在心理方面存在的问题，促进学生的全面成长。

总而言之，在体育生的日常管理过程中，教师主要从学生的性格特点和心理特点入手，开展相应的教学，旨在真正让学生以更为阳光的心态应对生活中的困难与问题，并在不断地解决过程中让学生的心理更加的强大，让学生的品格得以完善，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]张曦.高校体育专业学生特点及教育管理对策研究[J].科技信息（学术研究），2008（17）.

[2]赵赟昀.高校体育类专业学生特点及教育管理对策[J].哈尔滨体育学院学报，2007（02）.