小学语文作文教学中的生本教育探讨

周梅

摘要：生本教育理念有着传统理念根深蒂固，它的本质是以学生为准则，全方位得为学生打造素质教育。生本教育的管理理念与传统的应试教育管理理念截然不同，是一种与众不同的教育理念。例如小学语文作文，它是小学语文教学之中最为重要的一环，传统的应试教育采用的是填鸭式教学方式，这种教学时常导致学生们对写作的兴趣严重缺乏，而生本教育指明了写作教育的大方向，遵循这个轨迹去学习，会产生事半功倍的效果。所以在当下生本教育在小学语文写作教学之中的应用被广大教育工作者越来越关注。

关键词：小学语文作文;生本教育;应用对策

社会的发展，经济链条的快速提升带了教育行业的飞速发展，及时更新教育方式与教育理念是我们广大教育工作者需要不断探索，不断学习的目标。虽然传统的应试教育也为国家培养了一大批的人才，但是也存在着一定的弊端，只有不断更新发展出更好的教育理念与教育方法，才能与时俱进地培养出跟进时代发展步伐的素质人才，这是我们教育工作者当前的重中之重。在生本教育在全国范围内应用以来，产生了巨大的成效与社会影响，引起了整个教育界的轰动。在语文教学之中应用生本教育理念，能够快速帮助学生对写作产生兴趣，逐步得提高写作能力，学生能够在学习之中享受到学习的快乐，心理上获得极大的满足感，教育工作者也会感受到前所未有的教育乐趣。

一、小学语文写作的发展现状

在当下，虽然现在的教育有了先进的教育理念，但是具体实施中还存在很多的问题，部分教育工作者并不能完全摒弃传统式教育。小学语文作文是小学语文中的重点，也是最大的难点所在，有很多学生的写作内容极其空洞，全篇都没有写实的东西，作文严重缺少真情实感，写作模块固化等诸多问题。而且大部分的学生一见到作文就头疼，写不出来东西，长此以往就会导致学生对作文感到厌烦，最后放弃这门学科，这些都是我们当前的应试教育之中存在的问题。

二、生本教育在小学写作之中的应用

（一）培养学生的写作兴趣

现在大多数的老师都要求学生们去背诵一些范文、例文，以此来让学生们在短时间内的作文水平到达让他们满意的程度，在这种情况下，学生的写作能力不但没有丝毫提升，更是在自身毫无特点的加持下变得每况愈下。要想真正提高学生的写作水平首先是要让学生们有足够的积累，这样提笔才有东西可写。所书写的写作素材不光是源于书本，要引导学生在生活中处处留心观察，将观察变为一种习惯，把观察到的东西合理的变为自己所积累的素材。老师也可以交给学生一些具体的观察方法，高效率得积累一些生活素材。兴趣是学生们学习写作的核心动力，语文这门学科的趣味点在于包含了很多人文信息，以及脍炙人口的历史故事，对心灵有着一定的陶冶净化作用。语文在精神层面能够给予学生极大的满足感，要合理得利用方式方法挖掘学生们对语文的兴趣，培养学生们利用文章来表达自己的观点看法。在平时的应用写作之中应坚持生本教育的理念，适时根据学生的年龄兴趣特征种种因素选择学生们自身感兴趣的写作内容，激发出学生们对于写作的热情。

（二）合理的导引学生开展阅读活动

课堂上老师们要经常组织一些阅读书籍的活动，在阅读之中对于精美的文章选择重点阅读，让学生们能够在阅读之中学习到写作的技巧。在课后选择学生们感兴趣的文章进行自主阅读，重点传授学生们阅读文章的方式方法，让学生们在阅读之中能够高效的吸收到每一篇优秀作品之中的精华。

（三）将生活感情引入原文创作之中

小学生的可塑造性很强，在小学阶段加强小学生的写作塑造能力会对小学生的语言表达能力产生深远的积极影响。但是，在实际的教学之中切记不要拔苗助长，急于求成得提高学生们的写作能力，结果反而容易适得其反。小学生的思维比较发散，在写作的过程之中难免会出现一些天马行空的语句，针对这种情况教师必须加强引导，在创新的同时要切合实际，将升本教育的教学理念深入贯彻到小学语文作文的写作之中。

（四）培养学生文学鉴赏的能力

文学名著都有着其自身的魅力，小学生通过阅读能感悟到作者内心的喜怒哀乐。所以小学语文教师应着手于培养学生文学鉴赏能力，在阅读过程中解读名著的精髓，同时也为自己日后作文写作积累一定的素材，然后在引导学生去写读后感，细细地回味其中的精妙绝伦之处，通过文章来抒发心中的情感，甚至可以组织学生以小组交流的方式畅所欲言，让我们在生活中也能找到写作的乐趣所在。

综上所述，我们切不可忽略传统应试教育带来的影响，在日常的生活之中要时常去反思，仔细揣摩一下之前有没有犯过之前类似的错误，要时刻总结相关的工作经驗，将生本教育深入贯彻到应用实际写作中来。同时呢，思想不要固化，随着时间的推移，我们更要探究出很多的方式方法，在教育的这条道路上高歌猛进，夯实学生的教育基础，为祖国培养更多的人才贡献更多的力量。

参考文献：

[1] 祝九芬.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].文渊，2020（6）：474-475.

[2] 刘金凤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].语文课内外，2020（6）：204.