初中语文课堂教学中教材旁批的应用探讨

王朝海

摘要：在初中语文教材当中，旁批的应用可以起到良好的指示作用，助力学生更好地去理解课文正文的思想性和内涵意义。学生在此过程中也能增加自身的知识经验，对于文本内容的重点难点也能更加明确的把握。基于此，本文将针对初中语文教材旁批在课堂教学中的应用方式和模式进行分析和研讨，阐述提升其应用效果的手段策略，让中学语文课堂教学变得更加灵活和高效。

关键词：初中语文课堂;教材旁批;应用策略

现阶段初中语文教材当中对于旁批的设计篇幅不少，但是通过调查发现，部分初中语文教师并没有对旁批的应用加大关注力度，未能真正发挥旁批在语文课堂教学中的作用，这其实背离了教材内容安排设计的初衷，对于教学的效果也有产生了一定的限制。因此，教师需要把握教材旁批设计的理论原则，明确旁批固有的内涵和价值体系，并融入课堂教学环节的设计当中。

一、教材旁批的内涵和功能分析

（一）教材旁批的内涵分析

通常来讲，除了教材的正文部分，剩余的注释内容都属于教材旁批。其所处的位置具有灵活性，不仅可以在正文中体现，同时也能在书页的页眉页脚当中呈现出来。广义上来说，旁批不仅可以是文字，也可以是图片，它为教师教学提供了丰富的素材来源，帮助学生更好地去理解文本的主题意义。

（二）教材旁批的功能分析

第一，对正文内容加以解释和说明。初中语文教材具有丰富的内容篇章，对于学生而言，在理解上，还是有一定的难度系数。因此，在旁批的提示说明下，学生能夠从整体性的角度去理解文本，掌握重要的知识概念。第二，教材旁批的有效设计能够让学生更好地去理解文章写作的结构，理清文章段落之间的关系。教师要重视培养学生主动探究学习的思想，可以利用旁批来加以引导。例如教师在讲解《带上她的眼睛》这篇文章的时候，让学生对旁批多加关注，像是“‘眼睛’还能被带走”“怎样理解‘我’精神上出现的变化”等问题，使旁批发挥出帮助学生疏通文字的作用。第三，旁批起到对知识点总结归纳的作用。通过对教材当中的旁批内容进行分析，可以明显发现其对某个特定知识点起到了归纳和整理的作用，学生在学习接触这些旁批内容的时候，会觉得学起来有点困难，教师要实现旁批利用价值的最大化，例如在《带上她的眼睛》这篇文章中，其旁批明显突出了知识点归纳的功能，教师要帮助学生学会领域旁批的意图，之后再回到文章当中去重读一遍，这样就能从整体上实现对文章内容的认知和理解。第四，利用教材当中出现的旁批来拓展延伸知识点，从而在实践过程中更好地提升学生的语文核心素养能力。教师要发挥出这一功能的有效性，引导学生要立足于旁批的应用，激发学生学习动力更加融入课堂教学环节当中。

二、初中语文课堂教学中教材旁批的应用策略

（一）前期阶段的阅读分析

教师在对文本的核心内容进行讲解的时候，要让学生在前期阶段能够学着去利用教材旁批提供的有效提示，阅读和分析文本，通过找到更好的文本切入点，充分发挥出旁批所独有的认知推动功能。

例如，教师在讲解《白杨礼赞》这篇课文的时候，文章开头段中的旁批主要提出了两个重要的点，第一个明确告诉学生要对文章进行朗读，并且在此过程中标记文本，加以体会文本当中激昂澎湃的感情。第二个是指明文章的创作时间和背景，同时还对作者说的话进行引用，让我们了解到该文写于抗日战争时期，因此教师可引导学生查阅相关资料来明确学习和研读该篇课文的目标。

（二）中期阶段的思路引导

在教学进度的推进过程中，初中语文课堂在教师和学生双方的互动下，会形成一些新的生成性问题。这些问题可能与文本直接相关，有着围绕文本主题来不断深入拓展，因此教师要及时对这些问题进行解决，才能避免对学生的学习状态造成影响。通过利用教材旁批的提示，可以将这些生成性问题转化并进行解决。在讲解《带上她的眼睛》这篇课文的时候，教师对书中的旁批加以利用，这篇文章内容比较多，篇幅也比较长，学生在自主阅读过程中觉得有些难度，教师要及时引导学生，结合旁批来对内容进行明确，梳理解决问题的思路，教师也可以发挥自身在课堂当中的引导性作用，围绕旁批的内容，为学生讲解和拓展文本没有涉及一些相关的课外链接知识，帮助学生更好地解决阅读过程中产生的障碍和难题。

（三）后期阶段的境界升华

教师在指导学生完成每篇课文的教学环节，实现每篇课文的教学目标之后，还能够利用教材旁批中囊括的知识点和内容加以整理归纳和总结，充分发挥旁批所具有对学生认知边界进行拓展的功能，让学生更加注重课文学习过程中的重难点知识，在对课文进行总结，则更能使学生的思想境界得以升华。例如教师在讲解《变色龙》这篇文章的时候，课文旁批中提到了契科夫所创作的小说都具有讽刺性的特点，还列出相关图表进行辅助性说明。因此，学生达成基本的阅读目标，明确了教师讲解的重难点知识之后，还要讲旁批中提出的内容进行总结，让学生能够学着去研读与契科夫相关的其他作品内容，促使学生能够全面地把握契科夫的讽刺艺术创作特征。

综上所述，初中语文课堂教学要充分将教材旁批的内涵和价值激发出来，以此来强化学生的知识认知能力，需要教师有意识地在课堂中引导学生关注到旁批的内容要点，学着去利用这些旁批当中的指示内容来更好地开展语文学习活动，不管是在课前阶段、课中学习阶段后是后期境界升华阶段，都可以在合理利用旁批的情况，灵活运用教学策略来实现教师设置的教学目标，让学生真正掌握知识。

参考文献：

[1]成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2020（10）：75-76