关于小学数学课堂开展生活化教学的研究

唐喜红

摘要：随着我国社会经济水平的不断发展，我国民众的思想素质水平也得到了质的飞跃。从教育事业来看，传统时期的教育过多关注学生对教材知识的学习，而忽略了教材与生活之间的联系，使得教学与生活产生“割裂感”，这种教育理念已经不再适应现如今国家对教育的新要求了。如何将教学与生活有机结合，成为教育的根本目标。本文主要以小学数学课堂教学为例，探讨教学生活化的相关问题。

关键词：小学数学;教学课堂;生活化

小学阶段，学生受到经验和阅历的局限性，在这一时期综合能力和主观意识还处于发展的初级阶段。因此，这一阶段的学生会将更多的好奇心和注意力投入到与自身生活环境相关的事物上。这一客观现实要求小学老师在对学生进行教学时，要充分考虑学生这一阶段的心理特点，对自己的教学内容和教学方式进行创新，让教学更趋生活化，更加符合学生的学习习惯，从而提高教学的质量。

一、小学数学课堂开展生活化教学的重要性

小学阶段，学生的理性思维能力的发展进度较为缓慢，这一时期他们更多的受感性思维的影响，在好奇心的驱使下对周边生活的事物进行观察。课程改革的不断深入和教育理念的不断优化，在要求学生掌握基础的数学知识之余，还要求學生要掌握基本的学习能力和主观能动性。老师通过将日常的数学学习和生活元素相联系，能够唤醒学生在视觉和听觉上的活跃性，让学生通过分析生活实际中的现象问题，来对抽象枯燥的数学教材进行理解和吸收。这不仅有利于帮助学生将数学知识融会贯通，还能提高学生的数学核心素养和数学实践能力。

二、小学数学课堂开展生活化教学的策略

（一）创设生活化情境，导入课程内容

环境的氛围感，会对学生的学习状态和学习情况起到关键的影响。因此，老师可以结合教学的具体内容，通过在班级营造出舒适、轻松的生活化场景，来降低学生们对学习的排斥和紧张感，增强学生的熟悉感，让他们在和谐愉快的氛围中逐渐放松自己，主动地参与到课堂学习中来，根据学习的内容和老师与同学进行情感上的交流和对话。比如，在学习《方向与位置》时，老师可以在准备课件的阶段，将自己的住所和学校之间的位置关系，以图画的方式制作到课件中，在教学的过程中让学生直观的理解位置的基本含义。然后老师可以让每位学生都参照自己的制作方式，将学生自己的家庭与学生之间的关系构建到一张图画纸上。老师可以通过提问的方式，让学生将图画的内容表述出来，对于表述内容完整且精确的学生进行相应的奖励，在学生心中建立起自信。

（二）生活化教学内容，挖掘教材内涵

在新时期课程改革的背景下，老师们可以清楚地发现，教材中的许多内容已经越来越贴近生活，能够在具体的现实生活中找到与之相关联的源头。因此，老师在教学时，应当深入挖掘教材中的核心内涵，发现与生活有关的点滴故事，从而拉近教材与生活的关系，让生活成为学生们真正的教材。比如，在学习《购物》的时候，老师可以提问学生：“大家能够告诉老师，人民币一共有多少种面值吗？”在学生回答“五元、十元、一百元”之后，老师可以再次提问：“那么大家思考一下，在平时的生活中，人民币可以花在哪些地方呢？”在充分调动学生对日常生活中的花费情况进行回忆之后，老师可以再次对学生提出问题：“现在老师身上只有23元，一本数学书15元，一支笔2元，一块橡皮擦3元，一本作业本2元，还有一盒粉笔7元，老师可以分别买几种组合的东西呢？”通过生活化提问的方式，引起学生们的谈论，学生们在积极参与的过程中，逐渐深入的对数学问题进行思考和探究，从而挖掘课本教材的知识内涵，以此提高学生思维的活跃性。

（三）强化生活化训练，优化认知能力

课堂训练的环节，是学生数学学习整个流程中关键的一环。老师通过将课堂知识的讲解和即时的练习相结合，能够帮助学生提高对知识的强化和运用能力。因此，老师应当竭力发掘生活与教学内容之间的关系，在练习的时候通过寻找相匹配的生活资源，来对学生当堂学习内容进行有效训练，为数学课堂的教学成果提供保证。比如，在学完《可能性》之后，老师可以将前后同桌的学生分为一个小组，让他们自行拿一张草稿纸，分别划分成9份，包含三个“一”，三个“二”，三个“三”，然后揉成一团随机打乱，让学生们以组为单位记录好摸取不同数字纸张的信息，让学生对可能性的知识概念有一个更加深刻的实践和巩固。同时还能让学生在实践中体会到数学知识的魅力，感受到数学学习的快乐。

三、结语

小学数学老师通过将生活与教学相结合，将生活化的场景和问题作为教材知识的辅助性内容，能够让课程的开展更加自然，让学生在学习知识的同时，能够得到思维和能力的双重提升。因此，小学数学老师要重视生活化教学方式的重要性，通过创设生活化的场景和内容、增加生活化的作业和实践，并采取现代技术来作为数学教学开展的支撑，让学生学于生活，用于生活，从真正意义上做到知行合一。

参考文献：

[1]周莹莹.提升小学数学教学效率的策略分析——以生活化教学策略为例[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：93-94.