专注教学

刘小丽

摘要：语文教学应该是什么样？本人认为应做到以下四点：1、认真倾听，专注语文;2、注重表达，说思结合;3、扎实阅读，边读边思;4、勤于练笔，快乐作文。

关键词：专注;倾听;听说读写

崔峦先生说：我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。张庆先生也说：语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读。我深以为然。语文课应该是怎样的？简单来说，就是对于听说读写的有效训练，在学习的过程中提升学生的语文素养。那么，语文该怎么化繁为简、返璞归真，让学生学得更扎实？

我认为，语文教学要突出一个“简”字，抓住语文最根本的要求——听说读写能力，简简单单地教，扎扎实实地学。“听”指听老师讲课，认真倾听同伴发言，效果由倾听的专心程度决定;“说”就是要敢于表达自己的想法，态度自然，仪态大方，语言清晰有条理;“读”就是读书，咬字清晰、声音洪亮，读得专心投入;“写”包括写一手工整、清爽、美观的汉字，写文从字顺的作文。

一、认真倾听，专注语文

新课标对小学生的倾听提出了要求：“低年级，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;中年级，在交谈中能认真倾听，能把握说话人的主要内容，并能简要转述;高年级，听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”总而言之就是要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够文明地与人进行交流。

学生在课堂上都过于自我，不认真倾听，课堂效率低下，进而影响学习成绩。学生在课堂上的表现，存在以下问题：一是不认真倾听，二是掌握不了倾听的方法，三是不敢表达，似的课堂学习效率低下，由此可见，学会倾听对于提高学生的学习多么重要。

培养学生学会倾听应做到以下两点：

（一）细化“听”的要求

我们在教学中要明确提出关于倾听的“四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言同学的每句话，心无旁骛;二要有耐心，要让同学把话说完，听完之后再发表自己的意见;三要虚心，当别人提出与自己意见不同时，要能虚心接受，边听边思考，及时改正自己的错误观点;四要用心，听取他人意见时要先思考，有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，三位一体。

（二）树立“听”的榜样

小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响，所以要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。

二、注重表达，说思结合

学生语言表达能力的培养，不仅要注重培养理解语言的能力，还要让老师用规范标准的语言给学生好的影响，要持之以恒地对学生进行口语表达的训练，培养学生的良好的说话习惯。

三、扎实阅读，边读边思

课堂上，我们经常可以看到教师让学生默读、自由读课文时，往往看到大部分同学读完了，就强行结束了，有很大一部分原因是怕因读书而超时，不能跟上教学进度。因为在进行课的设计时，特别是公开课，老师设计的很多环节，都要安排得分秒不少。那么关注后进生，关注全体学生，就是纸上谈兵，得不到具体落实。教师应当用发展的眼光、动态的眼光来观察学生，引导他们，引导他们不断进步，构建一个真正面向全体学生的语文课堂。

四、勤于练笔，快乐作文

课标指出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”可见，我们的语文课还有一项极其重要的任务——教学生写好字、写好话。

勤于练笔。多媒体技术的推广，在给教学带来了许多方便之时，也带来一些弊端。比如有些教师在上课时的板書用纸片、课件来代替传统板书。我觉得语文课要强调老师的板书范写，学生看老师写的过程，这就是一种书写的潜移默化的感染。学生静静地坐着看，看似“等待”，其实是对学生进行中华民族语言文字文化的熏陶，是一种关于儿童的心理期待。

快乐作文。教语文的老师都有这样的困扰，学生的语文短板主要还是习作这一块，学生的词汇贫乏，素材积累太少都是习作水平不高的主要因素。要想学生学得扎实，写得顺利，在各学段都要有意识地对学生进行写作（写话）的训练。要让学生对习作感兴趣，写自己内心所想，写自己真正感兴趣的内容，写自己对周围事物的所见所感。另外，写作基于阅读。要想有话说，平时就要积累，每天都要读书半小时。长期的日积月累，最后会厚积薄发。

语文教学，应该是快乐而简单的，应该是扎实而有效的，应该是清晰而明朗的。语文老师的课堂教学，目标不妨再小一点，内容可以再精简一些，过程可以再扎实一点。希望我们每位语文老师的课都能做到“小、简、实”，做到扎扎实实地教语文。课堂就像一个大舞台，要让学生做舞台的主角，立足学生的发展，关注课堂每一个细节，让教师成为好的配角，甚至做安静的观众，相信学生的语文水平、学习能力、语文素养均能得到着实有效的发展。

参考文献

[1]陶行知.教学做合一.陶行知文集[M].太原：山西教育出版社，2021.