新时期特殊教育学校小学语文教学的有效方式

蔡林梅

摘要：教学改革思想更加重视教育的全面性，因此在日常教学中给予了特殊学校较多的关注。特殊学校的语文教师也应认识到学生的不同，不断尝试新鲜方法增强学生的学习效果。实际上特殊学校教师的责任更加严峻，不仅要让学生完成相关基础知识的学习，同时要保证学生在学校中的安全，也要关注特殊学生的心理变化。为此，教师应善于利用自身教学语文学科的特点，让学生通过不同文字的学习或不同文章的阅读能够形成正确心理。基于此，文章中主要分析了特殊学校小学语文课堂增强有效性的方式。

关键词：新时期教学;特殊教育;小学语文教学;有效方式

语文是学生在整个学习生涯中的重点内容。因此。为落实教育全面性的指导思想，特殊学校的语文教师也应主动尝试有效方法，整体提升学生的语文学习水平，通过文字不断促进学生思考，深化学生的理解能力。教师也要认识到语文学科的重要性，善于分析特殊学生在课堂学习中的表现以及教学的基本需求，针对性调整教学计划和策略;通过语文知识帮助特殊学生获取一定的能力和正确思想，让其不再“特殊”。

一、语文在特殊教育中的价值分析

简单分析特殊学校在社会中存在的价值是要转变学生的特殊身份，即通过最大限度的努力让特殊学生能够正常生活、正常交流、正常工作，同时在交流和互动中让特殊学生能够受到尊重和理解。语文学科更加重视学生语言能力的塑造和培养，会有助于增强特殊学生的表达能力、知识获取能力和信息理解分析能力。也能够巧妙引导学生善于读懂他人的意思，主动与他人交流，增进特殊群体与正常群体之间的了解。因此，语文是特殊学生打开心灵大门了解社会、了解世界的主要方式。

二、特殊学校增强小学生语文学习质量的方式

（一）强化教师队伍，增强特殊学校语文教学质量

教师是特殊学校实现高质量语文教学的主导者。因此，学校应不断加强教师队伍的工作能力。社会发展进程要求特殊教育者更具职业素养和道德意识，秉承上述思想学校应定期组织教师参与培训，主动完成相关知识的学习。在教学中运用不同的方式构建优秀的空间，对学生实施全面指引。

例如，学校可以定期组织教师参与培训，聆听知识讲座，以每月一次的方式组织全体教师参与讲座，并将自己的想法以及通过讲座获取的心得在教师大会中进行分享。此外，可以引领教师在网络中完成自主学习，学校提供网址，教师登录自己的特殊账号和密码完成在线学习，在刷足课时之后参与在线考试。学校对考试成绩优异的教师及时予以表扬。此外，学校各项福利待遇应与教师的教学能力挂钩，提升教师的主动学习意识。

（二）优化引导方式，培养特殊学生的语文学习兴趣

兴趣会成为学生参与学习的基础动力。特殊学校的学生在身体或者心理以及智慧方面均存在一定的差异，因此在学习中会遇到较多的障碍。教师为解决上述现状，可以在教学开始之前首先让学生形成兴趣，调动出学生的最佳状态，构建互动课堂。

例如，首先我会表扬激发学生的兴趣，对主动参与者、积极学习者我可以以画小星星、画小花朵的方式对学生表示奖励。当学生收集到一定数量的小星星或小花朵时，我可以将其转化为更加突出的表扬如：奖励给学生一支铅笔。随后，我为让学生增强语文学习兴趣，可以采用让学生感受语文学习作用的方式。我通过语言表述让学生绘制图画以此，让学生感受语文的力量如：“晴朗的天气、绿绿的草地、红色的花朵”让特殊学生根据教师的表述简单完成绘画，体会到文字力量之后，学生的动力会得到生成。

（三）组织实践拓展，引领特殊学生做到理论向实践的转化

实践活动是构建高效课堂的基础。特殊学生也会喜爱实践的过程，喜爱户外的学习环境，因此在理論知识教学结束之后，教师可以将特殊学生带到室外环境中，促使学生将理论转化为实践，帮助学生形成完善思维。

例如，当有关景色的课文学习结束时如《美丽的小兴安岭》讲解完成后，我将学生带到校园中，让学生体会校园的美景，观察树木的颜色、花朵的颜色、草地的颜色，借此能够有效缩短生活与特殊学生之间的差距问题，实践过程也会促进学生的积极思考。我还可以让特殊学生回忆自己在生活中见到的不同物质，分享其不同颜色和不同形态，有效让学生更好地融入生活，面对学习和生活中的挑战，能够让特殊群体向正常群体迈进。

三、结语

总而言之，特殊学校的教学与正常教学指引存在着较大的不同，教师的教学任务更加艰巨，责任更加重大。教师要首先了解学生的特殊点，根据其不同耐心进行教导。在语文知识的传授中注重学生语言表述能力、理解能力的提升，能够最大限度让学生掌握生活技能以及交流技能，增进其在生活和学习中的信心。特殊学生能够正常与健全人进行交流，也是其形成正确价值观念，摆脱自卑情绪的主要方法。因此，特殊学校的语文教师身负重任，应不断尝试新鲜的模式，优化教学方案让语文教学质量得到提升，让特殊的天使不再特殊。

参考文献：

[1]刘荣新.特殊教育学校中小学语文生活化教学策略探究[J].中华活页文选（教师版），2021（06）：23.

[2]朱婷婷.中师语文课的教学现状及其对策研究——以豫章师范学院为例[J].豫章师范学院学报，2021，36（03）：36.