美术色彩教学的缺失及应对方法分析

吉晨

Ji Chen

扬州中学教育集团树人学校 江苏 扬州 225000

Shuren School of Yangzhou middle school education group,Yangzhou Jiangsu 225000

在初中美术教学中，其内容还相对浅显易懂。针对初中美术教学，主要培养学生美术基础知识功底、审美情趣及对色彩的相应感知，需要美术教师做好小学与初中对美术色彩教学的必要衔接工作，使学生对美术色彩抱有相应的好奇心，做好美术色彩基础性教学工作，并根据每位初中生学习美术知识特点以及他们的个性特征，培养初中学生的审美情趣，进而推动初中美术教学的有效开展[1]。

一、初中美术色彩教学具有的重要性

（一）美术色彩教学是初中美术教学的重要组成部分

应该说，美术色彩教学是初中美术教学相对重要的课程内容。新课程标准改革和素质教育都在要求强化初中美术教学，因此，新课程标准改革以后的初中美术教材，有关色彩内容的教学比例，在逐渐增高，比如像对有关建筑艺术色彩、传统艺术色彩、公共设施色彩、动漫形象设计色彩、室内装饰色彩或服装色彩的搭配、等等，都在教材中有所体现。同时，还安排了专章讲述色彩的教学内容，像“色彩的感染力”或“色彩的魅力”等[2]。这就不难看出，美术色彩内容方面的教学，在初中美术教学中占有比较重要的位置。初中学生学习美术色彩，不仅能帮助学生的学习与生活，也能促进学生提升艺术修养与审美能力。

进行初中美术色彩教学，能提高初中学生对色彩的认知。色彩是初中美术教学中比较重要的教学内容，相对初中学生而言，要求他们学习美术色彩，不仅仅需要他们能够认识各种色彩，还要懂得各种颜色具有的相应属性，如色彩的纯度、色相和明度等，也要懂得它们之间存在的关系，这是学习色彩知识需要的基础性学习内容[3]。

色彩教学在初中美术教学中，具有较大的作用，在让学生认识色彩的基本理论知识前提下，也要让学生了解色彩的基本含义，促使学生对色彩产生必要的兴趣，并能使学生在色彩绘画创作当中，体会每种色彩富含的含义，如黄色容易提纯，具有清澈和清新特点，能给人带来一种富有活力，心旷神怡或令人愉快的感觉；红色则是能够体现一种庄严、壮丽或夸张之气氛；蓝色又能表现一种严肃与强烈之情，而橙色则可表现一种温暖、傲慢、愤怒或生气等情愫（见图1）。因此，开展初中色彩教学活动，需要根据初中学生的心性情绪，运用不同的色彩，实施美术作品创作，并试图通过色彩代表的一些含义，表达他们心中蕴含的情感，让学生在学习美术色彩知识过程中，去深刻感知色彩缤纷的世界，感受或享受美好的现实生活。

图1 色彩的纯度

（二）进行色彩感知是初中美术色彩教学的重要内容

我国比较著名的艺术教育家丰子恺曾经这样说过，人们每天都在瞻仰这些完美无缺的美术作品，能在不知不觉中使精神蒙其涵养，受其陶冶，则可在自然中养成健全的人格。应该说，初中美术教学改革始终不能脱离新时代社会经济建设与发展。对初中学生进行美术教育，既能增强美育做好素质，又能帮助学生构建正确的人生观[4]。

绘画一直是人们表达情感的方式之一，美术作品的表现，一般都是以相对丰富的情感体验进行积累而来。为了更好培养初中生的色彩感知力，需要初中生必须要学好美术色彩知识，并能理解隐藏在色彩背后的深度意义。初中生学习美术色彩知识，并不能仅仅依靠教材作为学习基础，还要不断进行实践，更多尝试美术作品创作，从而提高初中生对美术色彩的感知力。针对初中生而言，他们的美术作品创作一般是要通过对色彩的感知而进行必要的画面设计。这样，使学生自己就能感受到，他们可以尝试应用色彩的纯度、色相或明度等，逐渐产生对色彩的兴趣，且能用心感受由色彩带来的魅力，促使学生在实现生活中学会发现美，再用色彩表达自己必要的情感。每种色彩给人带来的感觉各不相同，美术教师在引导初中生进行美术作品创作时，需要引导他们应用色彩表达的意义，进行一定比例的位置组合与搭配，喜欢色彩组合与搭配方法，提高对色彩的正确应用意识。

色彩感知有助于初中生养成良好的艺术修养，培养初中生美术色彩感知能力，能促使学生提升美术绘画的鉴赏能力与绘画能力（见图2）。针对初中学生进行美术色彩教学，需要找准教学方向，并非要将学生都要培养成为美术家，但需要培养他们热爱美术的兴趣，以必要的审美感知力，引导他们具有一定的艺术修养。不能否认，不论在任何时候，都需要学生在现实生活中更多发现美，并欣赏美。学生能够欣赏美，仍需以必要的审美鉴赏力作为一种支撑[5]。

图2 色彩的相度

鉴赏美是每个人在现实生活中不可或缺的内容，初中生同样需要鉴赏许多优秀美术艺术家的美术作品，用以丰富他们的美术知识内容，扩展他们的美术知识视野，培养学生的审美能力。美术教师在教学美术作品鉴赏课时，要依托被鉴赏的美术艺术作品，告知学生不同风格的美术作品，都是怎么样运用色彩衬托作者情感的，让他们在提高鉴赏力中，增强对色彩的敏感性。

二、初中美术色彩教学现状

（一）教学模式相对落后

新课程标准改革和素质教育在提倡教育教学方法创新与改革，使有些美术教师的教学方式得到了一定改变，教学理念同样也获得了必要的换位，体现了学生相应的主体学习地位。但是，联系目前初中美术色彩教学现状，其教学模式还未改进到符合新课程标准改革的要求上来。有些初中美术教师并非美术专业师范毕业生，他们相对缺乏专业的美术教学能力和美术作品的创作能力。因此，初中美术色彩教学不能体现必要的专业性，进而不能体现美术色彩教学的规范性。同时，有些美术教师针对美术色彩的教学方式，还有古板与落后问题，仅仅能满足对某些色彩填充或色彩分类等方面的教学，并且还体现在教师说教居多的教学层次上，不能将学习的主动权交给学生，难以体现学生的主体学习性，进而淡化了初中美术色彩教学的实践性[6]。

（二）教学理念转变缓慢

在目前国家中高考制度还未彻底改革到位的情况下，应试教育的因素还在影响学校、教师、家长或学生的教学与学习意识，致使多数学校还在追求升学率，学生也在追求学业成绩，尤其重视文化课的学习，淡化美术知识学习。众所周知，在应试教育时代，初中美术课程教学明显被视为“副科”教学，当新课程标准改革以后，尽管在推进素质教育进程中，突出了美术教学的地位，但还是使一些学校、教师、家长或学生难以在短时间内转变教学与学习理念，从而不能将美术教学或学习重视到位，形成对初中美术色彩教学的缺失。部分学校和教师教学理念转变得缓慢，在影响着初中的美术色彩教学[7]。

（三）学生学习美术色彩知识的兴趣不高

有些初中学生希望在国家“双减”政策下，减轻学业压力，但许多文化课的教师，他们却在嘴上高喊“双减”，但在目前的教学实际中，还是给学生留有较多的课余作业。学生在课余作业的压力下，只顾对文化课的知识学习，没有更多精力再学习美术知识。因而形成了学生对学习美术色彩知识兴趣的淡化或减弱，既影响了对学生美术综合素养的培养，又影响了学生对美术色彩知识的有效学习。

三、强化初中美术色彩教学的措施

（一）加强美术师资教学队伍建设，彻底转变教学理念

美术教师教学需要有必要的专业性与艺术性，因为美术知识本身具有较强的专业性与艺术性。这就需要强化对现有初中美术教师进行系统性培训，使他们既能教，又能画，体现专业性与艺术性，以便使他们真正能够胜任初中美术教学工作，尤其能有效开展美术色彩教学活动。针对新入职的师资，一定要提高准入门槛，必须是师范院校美术专业培养出来的师资，以便使初中美术教学师资队伍建设实现一步到位。同时，还要全面贯彻新课程标准改革理念和素质教育精神，彻底转变教学理念，以现代意识，从教初中美术教学。只有做到教学观念转变彻底，教师从教美术专业能力到位，才能有效促进初中美术教学活动的有效开展。

（二）强化做好初中美术色彩教学工作，尽可能激发学生的学习兴趣

根据新课程标准改革要求，许多学校能做到按照教学计划规定，开设了美术课程的课堂教学课时数，但有些美术教师相对比较热衷一般美术知识的教学，轻视美术色彩方面的教学，造成美术色彩教学的缺失。这就需要提高初中美术教师对美术色彩教学重要性的认识，并认清进行美术色彩教学对学生学习美术知识的关键性作用。在这种基础上，既要依托教材，又要摆脱教材的限制性，更多联系现实生活实际，进行实践性学习。学生学习美术色彩知识，重在促使他们必须理解各种色彩对代表的含义，并在美术作品的创作中，依靠对色彩的正确应用，表达准确的思想感情。同时，要求学生掌握必要的美术色彩知识，有利于他们提高对美术作品的鉴赏能力，并通过对美术作品的鉴赏，提高他们的审美能力，促进美术科学核心素养的养成（图3）。

图3 莫奈 日出印象

（三）学会色彩应用方式，提高正确认知色彩能力

美术作品是色彩应用的集合，也是通过色彩表达作者思想感情的介质。初中学生学习美术知识，既要有一定美术作品创作尝试能力，又要有一定美术作品正确的鉴赏能力。这就需要学生必须牢牢把握色彩在美术作品中所要体现的作用。可以这样说，初中学生学习美术知识，其实就是在学习色彩的应用知识。再好的美术作品构思，如果学生不能应用色彩表达美术作品的主体，便不能应用色彩正确传递需要传递的思想感情。因此，需要学会色彩应用方式，提高正确认知色彩能力。不仅如此，学生鉴赏美术作品，同样需要美术色彩知识作为支撑，才能真正鉴赏美术作品所要表达的真正内涵。色彩是赋予美术作品灵魂的重要手段，没有必要的美术色彩知识，无论如何都不能学好美术知识，也不能正确鉴赏美术作品的情感表达力。所以，在初中美术教学过程中，不能缺少对美术色彩知识的教学，并需要强化这方面的教学，才能促进学生学习美术知识的教学相长。

结束语

做好初中美术色彩教学工作，需要把色彩教学当作必要的教学的重点，用以培养学生对美的强烈感知力，提升初中学生的美术作品创造力。在新课程标准改革背景下，实现学生的全面发展，同样需要做好美术色彩教学工作，尤其不能缺失美术色彩方面的教学。