大学生职业生涯发展影响因素的多维解构与策略探究

程向君，柯赟洁

[摘           要]  大学生职业生涯发展是未来人生全面发展的重要组成。通过对职业生涯发展影响因素的分析，结合大学新生适应力差和职业价值观错位的案例剖析，探究了帮助大学新生适应新生活、顺利完成大学学习、实现自我成长成才的工作方法，从个人、学校、社会三个层面提出了大学生职业生涯发展的支持策略。

[关    键   词]  大学生;职业生涯发展;影响因素;策略

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0066-02

一、职业生涯发展的基本内涵

职业生涯发展是指个体通过不断提升职业技能，获得职业地位和荣誉，从而实现其职业目标的过程，它是一个动态的、持续不断的过程。其包含内生涯和外生涯的发展，通常内生涯发展主要指职业技能、认知、态度及价值观的变化;而外生涯发展则在职业地位、职业荣誉及物质财富等外在因素上获取[1]。

二、职业生涯发展影响因素的多维度分析

（一）个人因素

通常包括内隐和外显因素，内隐的八大因素有自信心、进取心与责任心、自我力量感、自我认识和自我调节、情绪稳定性、社会敏感性、社会接纳性、社会影响力，以上内隐因素相互作用，影响职业生涯的发展。外显因素则包含兴趣、气质、性格等，这些特性往往是与生俱来的或者长期形成了品性，只有匹配职业岗位特性，才能有良好的职业发展。

（二）环境因素

环境因素同样包含内部和外部环境因素，内部环境因素有家庭背景、父母的期待与支持等。在成长过程中，个人长期受到父母及其他家庭成员的教诲和影响，往往父母的期待和支持就是最终的选择。外部环境因素主要指企业文化、制度、工作环境等，围绕企业对待员工的态度、生存和职业发展的保障，向职场人抛出的“橄榄枝”。

（三）社会因素

社会因素包含社会经济发展水平、社会文化环境、社会地位、社会需求等。经济发达的地区往往集中了优秀企业，职业选择的机会大，随之提供的职业发展平台往往也较多。而良好的社会文化环境可以使个人得到良好的教育与熏陶，奠定了职业发展的基础。职业的社会地位作为一种隐性的价值体现，在学生择业过程中发挥了举足轻重的作用[2]。市场化的时代，社会需求是人才得以发展的前提，不以需求为导向的职业技能往往很难有用武之地。

三、大学生职业生涯发展案例分析

（一）案例简介

A学生是我校大一新生，性格较为内向。开学后不久，出现多次旷课现象，同时产生退学的想法。退学原因首先是觉得大学生活没有意义，对专业不感兴趣，想学习一门手艺。其次，毕业后找到的工作的薪水跟现在自己在花店的薪水差不多。

（二）案例定性分析

该案例反映的是学生适应大学生活的能力差及职业价值观模糊的问题。

（三）问题发生原因

1.独立生活能力差

现在的一些大学生缺乏基本的生活常识和经验，独立生活能力差，以自我为中心，缺乏集体观念，在真正走入大学开始一个人生活的时候，很难适应新环境，较难融入集体生活。

2.职业金钱观的错误导向

社会主义市场经济体制下，收入差距增大，社会财富分配不均，生活中随处可见的高消费生活，无形中助长了拜金主义心理的膨胀。此外，充斥在网络中的信息良莠不齐，大学生缺乏良好的判断和甄别能力，一些片面、极端的职业金钱观腐蚀着大学生的心灵。

（四）问题关键点

（1）了解学生适应大学生活的能力并给予指导。（2）未来工作职业价值、发展观的引导。

（五）解决思路与实施办法

1.旁敲侧击探实际

在了解A学生的退学想法后，我及时与其室友沟通、了解情况。同时查阅了学生的家庭情况表并及时与其家长进行了联系，在沟通中了解该生家庭和睦，且在经济上并没有给A学生带来负担，但父母可能平时对A学生有所疏忽、关心不够。

2.深入沟通显真诚

在对A学生的基本情况有了深入了解后，我主动联系他进行交流，谈话地点选择在操场。因为聊天的地点和方式较为宽松和自由，学生很乐意倾吐心声，把退学的原因和后期的计划跟我做了分享。听了学生的分享后，我从肯定和建议两个方面给学生做了评价与指导。

3.案例分享呈现实

结合学院合作企业资深HR背景，邀请HR从选聘大学生的硬性、软性要求及大学生具有良好職业发展的特性等方面做详细介绍。同时，针对大学生在校期间如何通过学校的专业课程、社团活动、社会实践等平台，锻炼个人的专业能力、通用能力，进而提升综合素质。A学生很感兴趣，并就相关问题向我请教。

我在两个方面给他做了简单阐述：

（1）大学生活的适应。首先，学生在高中阶段因为一心学习而缺乏社交经验和生活经验，往往刚开学都很难与来自天南地北的同学很好地相处，但通过良好的沟通、正确地看待彼此的差异，求同存异，舍友有时候会成为你一生的挚友。其次，大学的学习方式与高中有很大的不同，大学的学习需要很强的自主性，没有外界的督促，需要自己合理地安排和规划。在这个过程中，个人的规划能力、执行力都会不断提高，这将是未来就业的核心竞争力。

（2）择业价值观的选择。诚然，现代社会没有钱是很难立足的，把金钱作为首选职业价值观在根本上并非有错，但就目前所拥有的知识、能力、经验或资金等远远不足以短时间内获得大量的金钱回报。作为在校大学生，应树立全面的、多元化的、平衡式的成功观，这对未来的幸福而言是十分必要且重要的。

A学生回去后给我发短信：“老师，我想通了，谢谢您！我会认真把握在学校的学习机会，努力提高自己。”看到学生的短信，我长吁一口气，学生被感化了，对大学和未来一定有了全新的认识。

（六）经验与启示

1.优化内容结构，加强新生入学教育

理想信念是大学生健康成长的精神支柱，将理想信念教育融入入学教育来提高大学生的思想道德品质及克服迷茫感的能力。引导新生多多参与课外生活实践与锻炼，帮助大学生树立明确的生活目标，消除新生的迷茫感。同时，结合专业老师的解读、优秀学长学姐的介绍，不断增强新生的专业认同感，培養新生专业的自信心，坚定新生专业的职业理想信念。

2.引导学生树立正确的择业价值观

职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。而职业价值观的引导需要家庭、学校和学生的共同努力，学校层面需要给予更多的专业性就业指导，鼓励大学生选择与自身职业目标和期待相符的职业，摒弃职业贵贱的错误想法，脚踏实地、艰苦奋斗，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

四、新时代大学生职业生涯发展支持策略

（一）强化职业规划意识，构建复合知识体系

对于职业生涯发展的主体，职业生涯规划与发展是个长久工程，更是系统工程。首先，大学初期的“迷茫期”需要强化职业规划意识，树立职业目标[3]。规划的目标不仅是短期的大学学习、生活目标，更要建立中、长期目标，通过中、长期目标的指引，促进个人成长的持续发展。其次，要结合所学专业，以专业知识为中心，辐射学科支撑知识，扩大知识面，搭建多维知识层级，构建复合知识体系。最后，在复合知识体系的基础上，通过实践加强对知识的理解和掌握，将知识转化为能力，为未来的职业道路铺就成功之石。

（二）深化课程教育体系，聚焦课程育人实效

学校要树立“大职涯”教育理念，系统谋划职业生涯教育，多方联动、多措并举地深化课程改革，聚焦课程育人成效[4]。在知识传授方式方面，可以改变传统的教师教授为学生自主研习、汇报，教师再补充、提炼。通过自主研习、汇报考核，在提高学生自主性的同时加强了对理论知识的理解。在综合能力提升方面，联合学生管理部门，将学院的各类文娱活动、社团展演、专业技能实践等融入课程内容，让学生在实践中锻炼的同时发掘自身的优缺点，进而不断完善职业生涯规划。

（三）建立政企校生生态链，构筑人才发展同心圆

社会是大学生职业生涯发展的主战场，培育大学生职业生存和发展能力应是政府、企业义不容辞的社会责任，需要主动对接高校、对接大学生[5]。作为政府，需要及时将人才政策、就创业政策等传递给高校大学生，便于学生在职业规划时参考。大学生是未来企业的人才储备资源，大学生职业前期发展的瓶颈主要是对企业的用人能力要求不了解。通过建立产教融合的培养机制，提供企业参观、见习的机会，结合定期进校开展的宣讲、招聘等活动，让学生充分了解企业对人才的能力要求，有针对性地培养或提升能力，更好地匹配企业的岗位，最终实现学生、企业、学校的共赢，促进社会的和谐、稳定发展。

参考文献：

[1]祁玉梅.普通高校大学生职业生涯规划教育有效性研究[J].企业科技与发展，2017（10）：138-140.

[2]常小芳.大学生生涯适应力的现状及对职业发展教育的启示[D].郑州：郑州大学，2016.

[3]季玫瑰.新时代高职院校学生美好职业生涯发展教育模式研究[J].江苏高职教育，2020（4）：90-95.

[4]温文华，林瓒怡.高校学生干部的生涯教育实践研究[J].吉林省教育学院学报，2020（36）：113-116.

[5]董良峰，殷如恒，吴璟.依托行业协会“政行校企”四方联动的地方高校人才供给战略研究[J].黑龙江高教研究，2018（4）：84-86.

◎编辑 栗国花