对乡村小规模学校开展有效教育教学的思考

任建青

近20年的城镇化建设给基础教育带来了全面而深刻的影响，特别是对农村教育的冲击。当前，很多农村学校生源锐减，乡村小规模学校大量涌现。《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》（以下简称《意见》）中，关于乡村小规模学校的定义是指不足100人的村小学和教学点。通过总体分析区域性统计情况，可以看出当前的乡村小规模学校具有以下特点：一是学校布点多、学校数占比高、学生数占比很低；二是“小班级”（自定义为学生数10人以下的班级）数量大，小学段学生总人数占到一定的比重。这个现实问题不可小觑。

《意见》中明确：地处偏远、生源较少的地方，一般在村设置低年级学段的小规模学校，在规划学校时要“应留必留”。也就是说，这些“小班级”、小规模学校会在一定阶段不可避免地存在。如何切合实际开展有效教学，全面落实立德树人的根本任务，是我们教育工作者必须思考的问题。

學校教育的首要特点是“集体生活”。让学生在学校的集体生活、在群体交往中培养习惯、开阔眼界、锻炼思维、提高能力、成就品格，是学校教育的基本特点。小学生长期在这样的个位数“小班级”中学习、成长，极易导致孤僻、压抑、封闭、抑郁、偏激等不健康的心理，学生的全面发展和身心健康成长更无从谈起。针对下乡调研中发现的小规模学校教育教学现状及问题，笔者有以下几点建议性的思考与同仁分享。

“一个不能少”，是习近平总书记对脱贫攻坚工作提出的要求，也是习近平总书记对义务教育工作的要求。在全面推进义务教育优质均衡发展的道路上，“一个孩子也不能少”，不能因为学校规模小、班级人数少，我们就忽视它、轻视它，工作中敷衍塞责，任其发展。

我们要深信，这些孩子都是实现中华民族伟大复兴道路上必不可少的生力军。保障广大农村孩子享受公平而有质量的教育是党中央的要求，培养每一个孩子成长为德智体美劳全面发展的社会主义劳动者，培养他们成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，是我们教育工作者的时代责任。

“复式教学”指由两个或两个以上年级同在一个班级上课的建班模式。分学科复式教学指一名教师执教两个以上年级的某一门主要学科和几门小学科。如，甲教师教授一、二年级的数学，同时教授三、四年级的思品；乙教师教授三、四年级的数学，同时教授一、二年级的思品。这样做的好处是有利于教师的学科专业化发展提高，既能促进小规模学校的教学安排规范化，又能扩大学生、教师的交往面，还有利于形成校内教学质量竞争环境和教研氛围。

同时，要减少包班教学。包班教学即一名教师承担一个班级所有学科的教学任务。因为包班教学大大限制了师生的交往面和见识面，没有教科研氛围和竞争环境，不利于规范办学，不利于学生的全面发展和教师的专业成长。

教师走教教学是切合农村艺术、体育教师资源稀少的实际，由一名教师承担两个以上小规模学校艺术、体育教学任务的模式。“合段复式教学”是指一个小规模学校的两个以上学段的学生合在一起上课的形式，如小学低段的两个年级或三个年级合在一起上课。“以校复式教学”是指小规模学校的所有年级合在一起上课的形式。这两种模式只是适合于小规模学校的艺术、体育等活动类课程的实施。

信息技术与教育的融合发展是时代趋势。2020年春天发生的新冠肺炎疫情将“互联网+教育”、网络教学推上了快车道，所有小规模学校、每一个“小班级”都不能例外。通过信息技术手段，通过网络教学，打通这些学校、班级与外界的联系，让这些学生随时随地能够欣赏到“外界”名师的课堂教学，能够领略到“外界”同龄人的课堂、生活、学习成果，特别是以外语、艺术、科学课程为重点，涵盖所有学科，引进或开发慕课、微课等，提供丰富优质在线教育资源等，无疑是一种促进城乡教育公平，实施有效教学的高效策略。

提高乡村教育教学质量，教师素质是关键。从各级党委、政府到教育行政主管部门要通过专题培训、送培（教）下乡、研训一体、集中研修等方式，加大对乡村学校校长、教师，特别是小规模学校教师的培训力度，在增强乡村教师培训的针对性和实效性上做文章；“国培计划”要推出远程课程，优先支持艰苦边远贫困地区乡村教师培训；县级教师发展中心和教研机构要充分发挥作用，着力帮助乡村小规模学校教师提升专业素养和教育教学质量。要多管齐下，注重培养老中青梯次结构、职业精神牢固、学科知识全面、专业基础扎实的“一专多能”乡村教师，全面提升小规模学校教师教书育人的能力与水平。

一是推进对口支教。完善城乡学校支教制度，建立城乡学校“手拉手”对口支援关系，努力实现每一所乡村学校都有城区学校对口帮扶，切实做到真帮实扶。二是推进城乡教师交流轮岗，安排城镇学校教师定期轮流到乡村学校任教。三是遴选一批乡村教师到城镇学校跟岗实习培养，提高学科专业素养。四是鼓励师范生到小规模学校开展教育教学实习，丰富青年教师的基层经验，培养其乡村教育情感。五是强化小规模学校教研工作的指导，鼓励城乡间学校采取研训一体、同步教研等多种方式开展交流。六是积极发挥社会组织在帮扶乡村学校中的作用。

中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出，要大力提升乡村教师待遇，深入实施乡村教师支持计划，关心乡村教师生活。其从乡村补助、周转宿舍建设、培训、职称评聘、表彰奖励、文化设施建设等方面都提出了明确要求，并特别强调在各方面向乡村青年教师倾斜，为巩固青年教师在乡村从教营造良好环境。只有落实好乡村教师的有关待遇，才能巩固乡村教师队伍，让乡村教师安心从教。

习近平总书记指出，在坚持问题导向中开创事业发展新局面。立足当下现状，奠基教育未来，需要我们全面调研、全面规划，要把小规模学校的教育教学工作抓在手上，开拓创新，作出应有贡献。

（作者单位：平定县教师进修学校）