古诗文主题式教学与文化衔接研究

姚淑莹

摘要：文字是文明的载体，而古典诗文作为优秀传统文化的重要组成部分，不仅可以让我们从中了解当时的社会现状以及人文风貌，还为我们了解中国古代的历史打开一扇窗。而现在小学生在学习古诗文时却觉得晦涩难懂，更多的是源于对于古诗文背后文化理解的缺失。所以本文力从古诗文主题式教学与文化衔接研究入手，第一部分对课题提出的缘由进行介绍;第二部分就研究目的及意义进行阐述，第三部分是本文的重点，主要介绍了古诗文分为几个主题，每个主题之下如何进行文化链接;第四部分为课题实践方式。

关键词：古诗文主题式教学;古诗文与文化衔接

在进行古诗文教学时，除了引发学生对于古诗文的兴趣外，更重要的是能够根据古诗文进行相应的文化链接，通过古诗文的教学让学生感悟中国历史文化的博大精深，并且能够在时代变迁中将一些优良的习惯和品格内化为自身的行为准则，为成长奠定深厚的文化底蕴。

一、问题的由来或背景

（一）对于语文教材的思考

目前部编版教材中对于古诗文的选取往往是根据单元主题的设置来定，比如爱国主题单元、写景主题单元、学习主题单元等，整体看来是比较零散不成体系，这样导致学生对于古诗文的学习也是片段式的，而对于古诗文的理解也只能是建立与单元相契合的内容之上，很难将其整合在一起进行理解。

（二）小学生古诗文学习现状

古诗文与我们日常的生活相去甚远，学生很难感同身受诗中所讲的事物或所要表达的情感。古诗文往往是与文学或历史相联系，但对于缺乏文学和历史知识的小学生来讲，很难去了解其中的诗意，自然忽略了古诗文语言及意境的美感。由于不了解诗文的真正含义，这也使得学生在写作中根本不会引用古诗文。

二、研究目的及意义

（一）研究目的

让学生了解古诗文的不同题材，对古诗文有一个清晰的认知，不再仅仅停留在唐诗宋词或所学教材中出现古诗的阶段;根据不同主题的古诗文让学生明晰古诗的类别，形成举一反三的迁移学习能力;将古诗文与文化相链接，以拓展学生的文学知识，联系生活实际活学活用。

（二）研究意义

根据教育学、心理学的理论基础，对古诗文进行主题式的教学，有利于小学生对古诗文形成清晰的概念意识，融合自己的所学进行知识建构;将古诗文教学与文化相链接，有助于提高小学生自身的文化修养水平，陶冶自身情操。

三、研究思路

基于《小学语文新课程标准》的要求，对优秀诗文背诵推荐篇目75篇中高段的古诗进行分析、筛选，根据古诗的内容进行主题式归类，主要分成八类：怀古诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、闺怨诗、行旅诗、讽刺诗。每个主题下节选了五篇经典古诗文，由易到难，在古诗文之后进行主题式文化链接。以下列举三个主题。

1.怀古诗

怀古诗多是怀念古人或往事，对前人的作为抒发内心的敬仰等感慨，或者是对历史遗迹引发时光变迁、物是人非的感怀。本主题中选取的诗为《乌衣巷》《南乡子·登京口北固亭有怀》《赤壁》《念奴娇 赤壁怀古》。以《乌衣巷》为例，除了诗文本身的历史背景外还可以与今天乌衣巷的风貌形成对此，了解诗人在诗中所要表达的对沧海桑田，人生多变的感慨。与中国文化历史相链接，比如：乌衣巷名字的由来，王谢两大家族的杰出代表以及家族历史等。

2.咏物诗

咏物诗就是借助“物”来言志，其中的“物”往往是诗人自己的化身，在其中寄托一种情感或者是表达自己的一种人生态度。本主题中选取的五首诗为《卜算子·咏梅》（毛泽东）、《卜算子·咏梅》（陆游）《蝉》《蜂》《春夜喜雨》，例如毛泽东和陆游都是抓住的梅花，可是表达的情感却截然不同，这就要与诗歌创作的历史背景进行链接。陆游起起伏伏的人生，坚定不移的爱国志向，毛泽东在中国经历三年困难时期后创作这首诗，而这三年困难时期又具体指什么。

3.送别诗

中國人自古以来就有安土重迁的思想，对于家乡的眷恋，对于至亲好友的不舍与留恋，也便促成了送别诗的出现，送别诗情感的表现往往通过与景物的融合。在本主题中选取了《送元二史安西》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》《送友人》《芙蓉楼送辛渐》，在进行文化链接诗着重介绍了送别诗中几种常见的意象：习俗类的意象包括“柳”“酒”，时间类的意向如“日暮”“月亮”，空间类的意向包括“长亭”“古道”等。

四、课题实行方式

（一）家庭实行方式

每天学生在家至少会有大于二十分钟的看书时间，而在这段时间内对当天所展示文化链接的解读，短时间内有新鲜度很容易实行，但时间久了全靠家长的监督难免也会有孩子出现懈怠，所以为了鼓励学生完成的积极度，与班级管理制度相融合。

（二）班级实行方式

两周进行以一个主题的讲授和学习，每天晨读时间除了课本诵读外，留出十分钟古诗朗诵的时间。搭配晚上诵读十分钟的时间，来诵读老师讲解的文化链接。而在语文课前的三分钟每天让学生进行展示，主要是对当周主题古诗文链接文化的讲解，让学生有充分展示的机会。

（三）校内实行方式

在校内结合学校读书考级活动进行小组项目式学习，最后获胜的小组获得相应的奖励，每次完成一级的古诗文积累后便可冲刺下一级，如果积累的储量足够，便可以闯关其他年级。除此之外还结合学校举办的一些活动实行，比如诗词大会等。

古诗文是滋润人文素养，涵养精神的沃土，是中华民族千百年来优秀文化的结晶，在语文教学中占据了重要的位置。而传统的古诗文教学中，小学生因缺少真正的理解而对古诗的感悟也是一知半解，无法真正习得并运用古诗文，从而失去了古诗文本身存在的意义。所以古诗文所链接的文学知识对小学生来说可谓是成长路上一笔取之不尽、用之不竭的财富。