谈小学数学“有效教学”之道

蒋生

摘要：传统的数学教学模式其教学策略、方法较为单一化，学生往往机械地记忆数学公式和概念，以完成相关学习任务。在这样的教学模式中，学生学习的主体意识培养往往被忽略，也使得大部分的学生失去了数学学习的兴趣，导致数学课堂教学质量难以提升，教师与学生关系的融洽度也受到影响。在深化新课程改革背景下，这一状况应得到有效扭转，教师需要积极转变思路，改变教学观念和方法，利用更加先进的教学方式和手段，组织更具特色的教学活动，实现更为有效的数学教学。在教学中也要更加注重学生的主体地位，帮助学生学习并积累更丰富的知识，开阔学生的视野，促进学生全面成长。

关键词：小学数学;有效教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-338

一、巧用激励策略，提高学生数学学习积极性

在小学高年级数学教学过程中，教师需要合理地利用激励手段，发挥自身在教学中的主导性作用，参考学生的实际学习情况，灵活运用多种激励策略，通过巧妙的激励方式，激发学生的学习自信心，提高学生课堂参与积极性，以此增加学生对数学课堂的重视程度。在日常教学过程中，笔者经常使用的教学鼓励方式有：物质奖励、精神激励、口头激励等，不一样的课堂激励方式，会收到不同的激励效果，也适用于不同的教学情况。

例如，在小学高年级数学教学过程中，为了鼓励学生取得良好的数学成绩。教师可以给学生准备一些小的礼物，通过适当的物质奖励，鼓励学生积极进取再接再厉，让学生有更大的进步。再比如个别学生在课堂上注意力无法集中，不注意听讲或做一些与学习无关的事情时，笔者设法吸引学生集中注意力，并将注意力转回数学学习上，通过口头激励的方式，对学生进行表扬。当班级中的一些后进生取得一定的进步时，要及时地鼓励和表扬，还可以通过降低这部分学生的作业难度，让他们更容易完成相关的数学任务，能够品尝到成功的快乐，进而激发学生继续努力的信心和勇气。当然教师还应该适时引导这些学生梳理和总结自己的学习方法，探究更加适合自己的学习方式，以更有效地完成数学学习任务，激发学习数学的积极性，并最终喜欢数学学习。

二、应用信息技术，解决教学重难点

小学生因为受生理和心理年龄的限制，具有不稳重和好奇心强的性格特征，可能会影响他们上课的专注力，继而对数学的学习效率产生影响。但凡事应该都具有双面性，小学数学教师可以结合和顺应学生的这些性格特点，开展以激发学生参与课堂兴趣和吸引学生课堂注意力为目的的日常教学。而信息技术在教育领域中的使用，就为小学教师开设趣味性和创新式教学奠定了坚实的技术基础。例如教师在引导学生了解和学习除法运算知识的时候，针对数学接受和理解能力较差的学生，教师首先应该以平等的态度对待他们，维持他们继续参与数学学习的自信和热情。其次教师可以利用多媒体信息技术，给学生播放一些符合他们兴趣和认知的，同时还与本节课堂内容相关的视频，这样不仅能有效吸引和促进学生参与思考的数学知识学习，还能将知识形象和具象化，进而帮助学生高效地掌握数学知识。此外通过多媒体信息技术开展的日常教学，能够引导学生对数学知识进行系统化的整理与归纳。因为大多数小学数学教师都具有自己独特的知识体系，他们制定和设计的教学目标和教学方案都会对其有所体现。多媒体信息技术在小学数学教学中的有效使用，会使学生在提高数学学习效率的过程中，会受到教师数学知识体系的影响，进而对学生日后数学学习习惯也产生影响。

三、引导合作学习

通常情况下，小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期，因此，小学数学教师在具体开展教学活动时，需要对学生课堂学习进行科学引导和严格监督，确保能够有效推进学生发展。在具体开展小学数学教学时，教师要引导学生进行科学有效的互动交流，保障学生之间能够进行更为有效的合作探究，通过团结合作，确保学生能够主动参与课堂学习，使其能够得到更高程度的发展。在此过程中，教师需要科学构建学习小组，在具体实施小组合作学习时，教师需要对其进行严格观察和科学总结，并对学生学习方式和讨论方式进行有效监督，如果学生学习出现无法解决的问题，教师需要对其进行及时点拨，确保能够有效提升学生学习效率。教师在具体进行分组作业时，需要确保各小组具有相对一致的学习能力，还要让小组成员之间相互合作，长此以往，能够进一步提升学生学习能力。例如，教师在进行圆柱体侧面积的相关内容教学时，可以引导学生进行小组合作学习，进行学习任务的合理布置，要求学生对侧面积进行科学计算，引导学生以此為基础进行综合讨论。学生在具体讨论过程中，不可避免会出现一定分歧，教师需要对其进行科学指导，确保学生能够进一步明确合作学习的重要价值。通过科学应用该种方式，能够确保学生具有更高的学习能力，还可以在一定程度内提升学生协作能力，确保学生之间进行更为有效的协同合作。

结束语

综上所述，在新课程标准全面推行的新的教学时代背景之下，作为一名小学数学教育工作者，应当在教学的过程当中不断地探索和创新，以此优化与完善数学教学的教学模式。并在数学教学的过程当中渗透学习方法的指导，让学生在学习基础数学知识的同时，掌握到更多的数学学习能力。使学生真正地成为数学课堂的主人，促进学生健康、全面地发展。

参考文献

[1]李汉英.例谈小学数学有效教学策略[J].安徽教育科研，2019（08）：48-49+61.

[2]杨自玉.例谈小学数学有效教学策略[J].情感读本，2018（35）：67.