小学语文核心素养培养的思考与探索

黄丽芬

摘要：目前我国基础教育教学正以前所未有的姿态向核心素养的方向发展，如何实现和培养学生的核心素养？怎样才能让核心素养重新焕发活力？这就成了广大教师面临的核心问题和重要课题。但目前仍然有小学语文教师太注重学生学习成绩的提高，而忽视了核心素养的落实和培养。为此，小学语文教师应突破传统观念的束缚，树立科学先进的教育理念，不断改进和创新教学方法和策略，努力促进学生语文核心素养的形成和发展，提高教学质量和效果。

关键词：学生;语文核心素养;培养;策略

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-44-324

语文是我国基础教育系统的一门基础课，也是贯穿学生学习全过程的基础学科，是学生学习其它学科的基础和前提。伴随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入，小学语文教学逐渐从过去单纯传授知识转向对学生综合素质方面的培养，核心素养的培养成为小学语文教学的全新课题。为此，本文将从四个方面，分析探讨有效的途径和科学的策略来培养小学生的语文核心素养，以期能为一线小学语文教师提供有效的借鉴。

一、培养学生语言表达能力

学生的语言表达能力是学生核心素养的重要体现，教师可以借助信息技术等现代化手段在教学实践过程中得到应用和普及，并发挥出其独特的优势和作用，帮助学生更好地提升其语言表达能力。因此，小学语文教师便可通过提升自身运用现代设备的能力，为学生带来效果更好的课堂教学，将课文中所描述的情景和画面以图像、动画或短片的形式展现出来，增强课文想象情境，充分激发学生的感官认知和自由想象，优化学生的感性认识。

比如，在《圆明园的毁灭》这篇课文中，教师需要帮助学生梳理课文内容架构，让学生能够用自己的话进行表达。这篇课文主要是讲圆明园从辉煌到毁灭的经历，表达了笔者对祖国灿烂文化的热爱，为了让学生更直观地了解圆明园的辉煌与毁灭，笔者采用现代媒体进行教学。教师运用多媒体给同学们播放了一组圆明园未毁的修复图，让同学们感受圆明园的辉煌，然后，也可以用多媒体给同学们展示了圆明园被毁后的情景图片，让学生通过观看图片来表达自己的想法。这样，笔者在小学语文教学中通过运用现代化的手段，增强了课文的想象情境，这对提升学生的语言表达能力有很大的帮助。

二、创设问题情境

课堂提问不仅能集中学生的注意力，加深学生对知识的理解，而且能不断地促进学生思维的活跃和发展。因此，小学语文教师可以在课堂教学的目标下，根据语文重难点知识与新旧知识的联结点，巧妙地设计问题，保证问题具有启发性、探究性，并选择恰当的时间向学生提问，以创设引人入胜的问题情境，激发学生思考动机，激发学生求知欲望和探究欲望，促使学生主动地运用自己的思维和所学的知识开展深入的探究，感受知识的生成和发展。

比如，在教授《父爱之舟》这篇文章时，本篇文章的教学目的就是让学生通过小题反映人物的情感写法，为了加强学生对知识的理解，促进学生的思维发展，笔者从课文中提炼出重点内容，并以问题的形式表现出来，通过问题的引导帮助学生加深理解。这样，笔者在小学语文教学中就通过创设问题情境来促进学生的思维发展。

三、鼓励学生质疑

从本质上说，学习过程是一个不断产生疑问和思考的过程，而教师在传统教学模式下用讲解代替了学生的思考过程，使学生的思维受到束缚，形成了对教师的严重依赖心理。为此，小学语文教师应转变“以师为本”的观念，学会与学生沟通与交流，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛，使学生能够保持积极的心态和情绪，从而鼓励学生勇于发现问题，提出质疑，勇敢地表达自己的观点和意见，有效地培养和发展学生良好的问题意识，使学生具备自主学习的基础和前提。

比如，在教授《桂花雨》这篇课文时，本篇课文主要是以桂花为描写对象，笔者运用对比手法，突出了桂花香的迷人特征。这次教学中，笔者采用了学生自主学习的教学方法，让学生反复地朗读课文，并根据自己的理解对课文进行分析，这样，在这个过程中，学生难免会遇到一些无法解决的问题，这时，笔者就会鼓励学生多说几句，多问几句自己的问题，然后，笔者就学生提出的问题进行解答，进而帮助学生加深理解。由此，笔者在小学语文教学中通过鼓励学生提出问题来培养学生的问题意识。

四、拓展课外阅读

培养学生的文学素养是小学语文教学的基本目标，也是语文核心素养的重要组成部分。读书是学生获得知识和信息的主要途径，读书的广泛性能扩大学生的知识面，扩大学生知识和语言的积累，促进人文素养的形成和发展。小学语文教师应重视阅读教学，积极开展课外阅读活动，可向学生推荐各种优秀的课外读物，增加学生的课外阅读量，使学生有机会接触、了解中华文化广博而深邃的内涵，培养学生的人文素养，提高学生的文化素质。

比如，在讲授《只有一个地球》这篇文章时，这篇课文就是通过介绍地球面临环境污染的遭遇，唤醒学生的环保意识，同时笔者还以“环保”为主题，开展了学生课外阅读活动，让学生积累更多的知识，丰富知识视野。这样，笔者在小学语文教学中就通过拓展课外阅读来培养学生的人文素养。

总之，培养学生的核心素养是新课改的必然要求和重要任务，是促进学生全面发展的动力和支撑。为此，小学语文教师应顺应教育教学发展的基本趋势，明确自己的职责和任务，树立科学的教育观和教育观，把握学生的基本认识和学习特征，采取各种创新策略，优化小学语文教学过程，有效地提高小学语文教学的实效性，促进语文核心素养的形成和发展。

参考文献

[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.