构建高中数学有效课堂的途径

张霞

摘要：在现今的教育环境背景下，各种教学改革政策的不断推进，现今的教学课堂更加注重课堂效率，特别是在“双减”政策提出之后，学生课业负担明显减弱，这种情况下，只有保证更高的课堂效率，在能达到“双减”政策的基本标准。高中数学的整体难度较高，对学生的数学能力提出了更高的要求，如果要构建有效课堂，教师就要采用更为科学化的课堂途径，针对学生的数学能力，制定相应的教学对策，提高教学效率的同时，从根本上保證教学质量。本文对构建高中数学有效课堂的途径展开深入研究，以期为相关研究学者提供借鉴和参考。

关键词：高中数学;有效课堂;途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-288

现今教学环境的变化促使各个教学阶段也开始改革，特别是在“双减”政策提出之后，学生的学习时间被进一步压缩，但是学习任务并未相应的减少，这种情况下，学生的学习效率就要得到显著的提升。在高中数学教学中，教师想要提高学生的学习效率，就要注重有效课堂的构建。有效课堂的核心在于有效性，教师能够在有限的时间内向学生传输更多有价值的数学知识点，学生掌握这些知识的同时，也能在实际学习中灵活运用。高中数学教师构建有效课堂也需要掌握一定的技巧，并且结合自身的教学经验，以保证构建途径合理性，基于此，本文深入研究构建高中数学有效课堂途径具有更高的现实意义。

一、激发学生数学学习兴趣，提高学生学习自主性

应试教育对学校教育观念的影响极为深远，部分数学教师都认为数学学习成绩是评价学生数学学习能力的唯一标准，这就导致会学生通过死记硬背的方式来维持良好的数学学习成绩，即使讨厌数学学习也会努力提升数学学习成绩，长期处于这种情绪之下，反而会出现严重的心理障碍，这些数学教师要纠正自身错误的教学理念，从学生数学学习兴趣培养入手，让学生将兴趣转化成数学学习的动力，极大程度上提高学生的学习自主性。在教授y与x函数关系的时候，可以引入《庄子·天下篇》，“—尺之棰，日取其半，万世不竭”，并提出问题，取x次后，木棰的剩留量y与x的函数关系式，通过这样的方式让学生对数学产生兴趣，并且能够积极探讨，更加投入的思考问题答案，通过这样的方式激发学生学习兴趣，促使学生逐渐养成自主学习的习惯。

二、采用情境教学法，构建高校教学课堂

情境教学法更加符合高中数学高效课堂的构建，但是并不代表情境教学法需要贯穿在整个教学过程当中。情境教学法想要保证更为理想的教学效果，需要花费更多的时间去营造情境范围，设置不同的情境给学生不同的体验，同时还要将数学的知识点贯穿其中，教师还要合理把控情境教学的流程，才能在有限的45分钟内达到最高的教学效率。高中数学教师为了尽可能地提高时间利用率以及教学效果，就要注重情境设计的合理性，合理化使用情境教学法，在最必要的时刻用情境教学法来完成这部分教学内容，不仅可以让学生明白核心教学点，同时还能强化学生的记忆力，促使学生对这部分知识的掌握更加扎实，为后续的数学学习奠定良好的基础。除此之外，合理性使用情境教学法还能保持学生的学习热情以及学习积极性，为学生数学学习兴趣的培养奠定良好的基础。

三、合理化使用信息化手段，解放板书提高效率

现今众多高中学校都配备多媒体设备，多媒体设备作为信息化手段，与现今许多课堂的相适性都相对较高。许多数学教师在教学过程中都会采用信息化手段，但是仍旧有部分教师因为不能熟练操作信息化手段而放弃使用。信息化手段的应用能够进一步提高课堂的教学效率，因为教师不需要在大量书写板书，许多计算过程都可以直接使用信息化手段进行演示，这就极大程度上解放了板书[2]。除此之外，信息化手段还能动态性的演示计算步骤的变化，可以让学生更为直观性的看到数值的变化，整体理解相对简单，学生能够更加容易掌握相关知识点，因此学校要鼓励数学教师更为合理化地使用信息化手段，将更多的数学知识运用信息化手段展示，例如函数y=Asin（ωx+Ψ）这一课，就可以利用多媒体辅助教师完成教学任务。如果部分教师信息手段使用不熟练，学校可以组织集体化的培训，对这些老师进行全面性、系统化培训，促使这些教师可以在自身教学中熟练使用多媒体技术，以达到彻底解放板书，提高教学效率的根本目的。

结束语

高中阶段的数学知识难度相对较高，部分学生的学习能力不足，在高中数学学习的时候就存在一定的难度。随着教学改革的不断推进，“双减”政策减轻学生的课业压力，而想要实现真正的减负，高中数学构建有效课堂就尤为关键。高中数学构建有效课堂不仅有利于完成教师的教学目标，同时学生的学习质量也会大幅度提升。对于高中数学而言，想要更好地培养学生核心素养，高中数学构建有效课堂就十分必要，高中数学构建有效课堂可以进一步明确高中数学中的核心知识点，让学生把握数学学习重点的同时，极大程度上提高学生的数学逻辑思维能力，促使学生在今后数学方面有更好的发展。

参考文献

[1] 张磊. 核心素养视角下高中数学有效课堂的构建策略[J]. 数学学习与研究，2021（24）：106-107.

[2] 杜向兵. 探析新课改下的高中数学高效课堂[J]. 才智，2019（30）：19.