小学语文教学中的情境教学法应用分析

邸晓慧

摘要：语言的学习相较于其他学科来说，学习的过程要更加的困难和枯燥。作为这种问题的解决方法之一，情境教学法能在语言教育的教学过程中起到不可忽视的作用。这时，就需要对何为情境教学法进行一个系统的分析，以求更好的应用情境教学法。

关键词：小学语文，教学方法，情境教学法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-266

引言

作为被国际友人所恐惧的“恶魔之语”，语文的学习是相对困难的，同时语文的学习较其他的学科也是更加的枯燥。初等教育中的学生，往往会出现学习陷入瓶颈，课堂上感到枯燥乏味的情况，难免會有学生昏昏欲睡。解决这种问题的方法之一，就是情境教学法。

一、何为情境教学法

所谓情境教学，就是通过各种不同的事例，结合教学的内容，以一种较为生动形象的方式将教学过程趣味化，让学生更加简单、更加愿意的去学习有关教学方面的知识的方法。早在战国时期，教育家孔子所提出的“有教无类”的教育理念，就有情境教育的雏形。以或真实或虚构的情境，结合受教育者的经历，来引导学生学习[1]。常见的情境教育法有引入生活实际场景，利用互联网、电子信息技术、多媒体等手段。情境教育法往往能使学生对某一知识有更加深刻全面的理解，也能够有效的调动学生学习的主动性。

二、情境教育法的应用

（一）信息技术的运用

早在战国时期，情境教育法就已经初步成形。因为其较高的教育效率，有许多人都对其投入了研究。在现代信息技术的帮助下，教育者们可以更加有效的利用情境教育法。小学语文的教育是比较困难的，学生们具有较强的探知欲望，语言的学习往往难以吸引小学生们的注意力，课堂上的学习效率也就一直处于低谷，这种恶性循环的情况有时甚至会在一定程度上影响教师的教学积极性。试想一下，在一节课堂上，学生们沉默寡言，死气沉沉，也没有哪一位教师能够在这种课堂上一直保持高昂的教学热情。这时，多媒体的运用就显得较为重要了。一位优秀的语文教师，可以通过具有趣味性的演示文件，结合教学内容，通过这种教学方式在吸引了学生注意力的同时完成教学过程。

（二）以图形方式来调动学生的学习积极性

对于小学阶段的学生来说，大量的文字是极其乏味枯燥的，而语言的学习往往离不开大量的文字。教师在进行语文学科的教学时，不妨引入一些趣味性的图片或者是视频，像是以视频形式所展现的中国文字变化史，在四年级语文下册《文字的发展》这篇文章中，就充分的体现出来了。这都是情境教学法的表示之一，从学生的角度的而言，视频和图片当然比大片文字更加有趣;从教师的角度而言，这也能有效的降低教学压力，提高教学效率。值得一提的是，以图形所表现的情境教育法，还能有效的提高学生的抽象思维能力和快速记忆能力。

（三）通过角色扮演的方式完成教学过程

在课堂上，教师也不是万能的，总有一些复杂困难的部分会在教师与学生的交流过程中改变意味，有时学生甚至是无法理解。这时教师不妨交给学生自己理解，让学生将自己带入环境中。比方说，在讲解《荆轲刺秦》一文时，教师当然不能过多的期望小学阶段的学生能够多深刻的理解荆轲在告别时的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”这一句话。教师当然也不好与学生解释荆轲前往刺杀嬴政时的悲壮。教师可以采取的办法之一就是让学生饰演不同的角色，让学生自己理解文字中的情感。而且角色扮演的教学方法，可以有效的活跃课堂的气氛，让学生更加愿意参加教学活动。

（四）结合生活实际创设教学情境

“艺术来源于生活，而高于生活”这句话是不错的，在语言的学习中也一样。通过结合生活中的具体例子，语文的学习往往能够更加的简单易懂，同时也能够使课堂增添不少的乐趣。把结合生活实际往大范围说，甚至绕口令，打油诗，一些谐音的小笑话都属于这个范围[2]。可以想象到的是，一个充满笑声的课堂一定更能得到学生的尊重，当然上课睡觉的学生就会少了。

三、现阶段情境教育法应用所具有的不足

不得不说的是，情境教育法的应用并不是百试百灵的，有时过多的使用这种教学方法就会出现许多缺点，比方情境形式的单一：又是下雨天父母给我送伞，或者是一些早就让学生都烂熟于心的歇后语，还有就是单纯的机械式的应用多媒体教学。这往往是因为教师对于情境教学方法没有一个完整的认知，当然也有可能单纯是两代人之间的代沟。教师不妨去了解一下学生们的喜好，有节制的使用情境教育法，这样也不会让教学过程太过的具有趣味性而缺失了原本教学过程对于语文知识的针对性。

同时，教师也应该了解到当前语文学科的教学中，情境教育法的应用范围较为的狭窄，除去原本就具有一定趣味性的阅读理解、文字知识，剩下的古诗文背诵、字词的记忆，似乎都无法应用情境教育法。当然，也已经有部分教师开始使用卡通角色与文字相结合的方式，帮助学生能够更好的进入到语文的教学过程中，这是非常值得称赞的教学手段。

结束语

情境教育法在小学阶段的应用，能够极大的促进学生的学习能力，提高学生的学习兴趣，使小学教育的教学质量提高。这种教学方法的应用，一定程度上也能给语文课堂带了生机与活力，改变了社会对语文教学十分刻板的影响，改善了社会对于语言学习的重视程度。

参考文献

[1] 杜仕杨. 在小学语文教学中创设情境教学法的应用分析[J]. 教育， 2019.

[2] 邵建仁. 情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 2021（2019-26）：61-62.