小学四年级数学教学存在的问题及有效措施研究

汪承会

摘要：根据现在的新课程改革的内容规定，对于小学的数学教育有了更加严谨地要求与规定。新的题型以及综合程度给小学生们对数学知识的接受程度带来了不小的挑战，也对数学老师的教学带来了一定的阻挠，提高教学难度与学生的学习难度。而这些教学中出现的各种难题都是我们今天需要研究的课题，此外我们还要从中分析原因并找出解决问题的有效措施。

关键词：小学四年级;数学教学;存在问题;有效措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-247

就我国目前的小学数学的四年级教学现状来看，应对这些问题虽然有一定的应对方法，但是大多的问题还是被学校和老师忽视了，并没有从根本上解决这个棘手的问题。针对小学四年级数学知识点增多、变难等问题，学生应该加强课后习题的练习程度，还需要做到课前预习以及课后复习，而对老师来说就应该正确的找出正确的方法引导学生们轻松应对小学四年级的数学题型。

1.小学四年级数学教学中现存的问题有哪些

1.1 数学知识的重点以及目的不明确。在小学四年级的数学教学中，数学老师应该客观的分析整个教学过程中应该注意到的教学问题，注重方法以及学习考试的重点以及主要目的，而不是主观的对学生单纯的进行课本上的教材讲解，让学生在本来就较难理解的题海知识洋中迷失自己，找不到正确的学习方法。小学数学教师在對小学生进行四年级的数学知识讲授中，应当注意关心学生在学习过程中的个人观点、看法以及在学习中产生的疑问，并且及时为学生解除疑惑。俗话说，师者，传道受业解惑也。为学生解答疑惑本就是老师的本职以及义务。老师在对学生进行教学讲解时一定要注意学生学习的重点，以及学生本学期的学习目的，制定明确的教学计划，帮助提高整个课堂效率，提高学生的数学成绩。

1.2教学设计模式化，学生学习思维僵化

数学课教学设计的质量，直接关系到教学和学习的质量。目前的小学数学课设计，普遍存在模式化的态势，不注意对新教具的应用。实际上，四年级这一学龄阶段，正值饲喂形成和发展的关键时期。教师教学的形式，对后期的发展影响很大。为此，数学课教学不能模式化，而要求做到切合学生实际，生动活泼些，不要局限学生的思维，通过做种教具的应用大大提升课堂教学的质量。

1.3 数学课堂上的气氛严肃沉闷。对于年纪还不大的小学四年级的小学生，他们的思想发育还不够成熟，而沉闷的课堂气氛并不利于性情跳脱的小学生对数学知识的学习，也不利于小学生发挥在课堂学习中的主体地位。老师在对学生进行知识教育的时候应该充分调动学生的学习积极性，发挥自己的课堂主导地位，从而保证数学课堂的课堂效率，提高整个小学四年级数学测试中的总成绩。此外，小学生天生就会对教师产生一种敬畏的心理，这个时候就需要老师去改变这种现状。较为严肃的数学老师在进行数学教育时往往会造成整个课堂气氛的严肃与沉闷，长此以来，还会是小学生对老师的态度从敬畏转变为惧怕，出现师生关系紧张的局面，这样不仅不利于课堂效率的提高，还会造成小学生在进行数学学习时产生学习压力。

2.解决小学四年级数学教学中问题的有效措施

2.1 创设数学教学的课堂情境。在小学四年级的数学教学中需要的不仅仅是成绩上的提升，更加需要的还是有方法的进行有效教学。前面我们提到了在目前一些小学四年级的数学教学中老师往往会忽视教学的重点与目标。而现在我们可以通过创设教学情境的方式来帮助学生们学习数学知识，并从中引出重点与难点，帮助学生学习和记忆。此外，在每节的数学情境中设立一个数学小目标或是在整个学期制定一个学习目标，这样能够帮助学生更加积极地进行主动学习。

2.2 实现教学方式的多样化。为了解决现在小学四年级数学教学方式中的单一问题，我们就给出相应的解决措施，全面实现教学方式的多样化，丰富学生的学习方式。在进行教学方式多样化的构思中，老师要谨记不可偏离整个教学的教育中心内容，保证教学方式的新颖的同时，还要注意教学内容的新奇性，帮助小学生掌握较多的新颖题型，扩展知识面。老师在开始进行教学方式多样化的时候也需要制定周密的计划，保证教育的方向正确，推动学生的数学成绩的提高。

2.3设计学生喜欢的作业，培养学生思维思考能力

考虑到四年级孩子的年龄特点，在课后作业的布置中，必须要下一番功夫，尽量做到与生活相结合。本文推崇情景化作业，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。如：学习了三位数乘两位数的笔算乘法时，一天的数学课就笔算乘法，学生已经行很疲劳，所以留作业时，激了他们一下，我说咱们来比赛让学生随便出（ ）×11，我都能马上说出答案，学生出了几个都没难倒我，有的同学迅速地算着，于是我说其实这里就藏着秘密呢！只要你是一个爱动脑筋认真观察的学生，回家一定会很快找到秘诀，可以用计算器算老师期待着你们的满载而归。一个个小家伙都兴冲冲地回家了，第二天不等你检查作业，他们都争先恐后地说老师我找到了，我知道怎么回事，我也会算啦！让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望其实作业中学生不由自主地全心身地投入。

2.4营造轻松的课堂气氛。在数学教学的课堂上，老师应该注意自己的教学方式以及教学态度，数学这门学科本身就是一门较为严谨以及严肃的课程，当老师有用古板的方式和态度进行教学时教学时，无疑会造成整个教学氛围的低压。而换一个方法，当老师注意教学技巧，在课堂上用轻松的语言进行讲授，让学生放松身心去学习，这样不仅能够帮助小学生避免出现紧张过度而无法集中注意力，也能够避免出现适得其反的现象，从而提高小学生的数学学习能力，提高小学四年级数学的教学效率。

结束语

总而言之，在整个小学阶段的数学教学中，四年级的数学教学是一个小的分水岭，四年级的数学教学内容已经开始向着较为复杂的方向过渡，逐渐出现了应用型的数学题，也是之前所学的数学知识的总和与创新。因此，需要老师们正确的认识小学四年级的数学教学中存在的问题，并且使用正确的方法去进行改正。

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