初中生物实物教学的必要性和理论研究

田梅

摘要：生物学科具有非常大的开放性空间，有利于教师通过实物进行生动、形象的教学活动，同时为学生提供很多生物学科学习乐趣。生物教师在生物学科的教学过程中，要秉承着实物教学理念，通过教师带领学生走出课堂，实际观察身边的生物现象，提高学生对生物知识的灵活运用能力。在课堂中积极的开展实物教学活动，以及联合其它班级以比赛形式共同研究生物的属性，加强学生对生物学科知识的学习能力，有效提高生物课堂的教学质量。

关键词：初中生物;实物教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-180

实物教学方法不仅仅能够减少教师投入到课堂的时间和精力，还能够有效提高学生学习生物知识的兴趣，加强学生在生物学科中投入的注意力，对学生形成良好的生物学科素养有着极大的推动作用。因此，生物教师要深知实物教学的科学理念，通过自身的专业素养和能力，有效的为学生提供开放性的实物教学环境，带动学生对生物学科学习的热情，让学生在生物领域进行更深层次的探索和学习。

一、开展实践教学活动，带领学生走出课堂

初中阶段的学生大多以在课堂内学习为主，学生面临中考的压力，情绪一直处于紧绷的状态，不利于有效开展生物课堂教学。结合生物学科的性质，教师寻求合适的时机，将学生带领到课堂以外的地方，让学生通过亲自观察生物的状态，在更加广阔的空间内进行生物研究和学习，有利于学生短时间内忘记学习的压力，得到短暂的放松，同时又能够通过亲自研究、探索，加深对生物知识学习的印象。由此可见，实践教学中引领学生亲自进行实物观察，对学生身心的成长，以及学生生物素养的形成有着积极的作用。

例如，在教学“生物与环境的关系”的课堂内容时，教师将学生有机的带领到课堂以外的地方，通过让学生实际观察昆虫和所属环境的关系，帮助学生建立本节生物基本知识概念。学生通过观察不同昆虫喜欢的环境湿度和温度的不同，提升了对生物知识理解的感知能力，对学生提高现有的生物知识水平有着极大的促进作用。可见通过合理的实践教学活动，能够有效的带领学生通过实物研究的方式进行教学，对学生个体的发展有着积极的影响力。

二、生物课堂实物教学，提高学生学习兴致

在生物课堂教学中，生物教师往往以教材内容简单好理解为由，只是进行简单的讲解，很少利用身边的实物为学生进行展示，造成学生实际理解能力和教师预期有一定差距的现象。因此，生物教师要深刻的了解到初中阶段学生的现状，观察学生的心理状态，以及学生的日常学习习惯，站在学生的立场上积极开展实物教学，以便学生能够更加清楚的理解生物学科知识。实物教学能让学生通过亲自用眼睛观察、用手触摸，感受到生物的实际形态，有利于学生构建正确的生物认知体系。

例如，在教学“生物圈中有哪些绿色植物”的课堂教学内容时，教师让学生通过观察课堂内现有的绿色植物，以此为教学引入通过答问的方式，让学生进行回答。学生通过自己的积极思考，以更加开放的思维方式进行探讨和学习，加强了学生对生物知识的理解能力。同时，学生积极的参与到课堂学习当中，给学生带来了良好的生物学科学习体验，促使学生萌发想要探究更多生物知识的欲望和想法，对学生以后生物学习生涯的发展有着不可替代的积极作用。

三、组织联合教学形式，进行实物评比教学

有些实物教学观察需要大量的实验数据，仅凭单个班级的实验活动，很难获得大量的数据支持。这个时候，生物教师可以有机的联合其它班级进行实验教学，通过各班级评比活动，加强学生参与生物学习的积极性，带动学生獲得在实际操作和观察中获得知识的乐趣，让学生由衷的产生对学生生物知识的想法。教师在组织联合教学活动中，要严格把关教学秩序和内容，确保各班都在相同频道上进行学习，并且能够及时传达各班级的研究进度，以便学生进行参考和学习。

例如，在教学“探究环境污染对生物的影响”的课堂教学中，教师有机的联合其它班级进行共同教学，通过组织学生观察身边的环境污染对生物影响的现象，让各班级学生在一段时间内自主研究和取得相关生物数据，最后以生成生物报告的形式进行评比。这样，学生在合作和竞赛的模式下进行学习和实物观察，对学生形成良好的生物学科素养起到很大的提升用。同时，学生通过班级之间的评比活动，投入了更多对本节生物知识学习的精力，有利于学生以更加主动的心态，完善现有的知识库，以更加热情的态度探寻生物学科的奥秘。

总而言之，生物学习是和学生的生活密切相关的，教师要积极运用生活化的实物教学，有机的带动学生的综合生物学科兴致，提高学生对生物知识学习的欲望。这就要求生物教师，结合自身专业教学经验，带领学生实际接触课堂外的生物进行学习。通过课堂内，让学生实际观察生物的状态来进行更加直白的学习，提高学生理解和学习生物知识的能力。组织联合教学形式，让学生在高涨的比赛热情中，建立更加浓厚的生物学习体验情感。

参考文献

[1]韩爱琴，陈国梁，白永勇，苏瑞.实物教学在初中生物教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（18）：164-165.

[2]齐晓菲. 初中生物实物教学的现状调查及实施策略研究[D].辽宁师范大学，2017.