新课标下的小学数学教学有效性提升策略

李玲

摘要：小学数学是一门奠基性学科，其对于发展学生们的逻辑思维能力有着极强的促进作用，也因此教师在日常教学的过程中除了要加强學生们对基础知识的掌握以外，更要着重培养学生们的学习能力和思维，进而有效促进学生们的全面发展。对此，本文从“巧妙联系生活，激发学生学习兴趣”“构建问题情境，锻炼学生创新思维”“巧用信息技术，提升课堂教学效率”三个方向出发对新课标下如何提升小学数学教学有效性进行了探索。

关键词：小学数学;教学有效性;生活;问题情境;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-134

伴随着义务教育阶段数学《新课程标准》的实施，小学数学课堂教学现状得以充分改善，对此也就要教师们相应地提高自身的专业教学素养，从而能够为学生们提供更加适宜的学习环境。小学生是课堂学习的主体，教师要善于将学生们感兴趣的内容融入到授课的过程中，使其潜在的学习动力得以有效激发，从而便可以大大提升学生们在课堂上的学习效果。与此同时，教师也要能够从生活的角度出发展开教学，要真正促使学生们在活学灵用的过程中加以对知识核心本质的深入掌握，并且也可以帮助学生们解决生活实际问题，提升生活认知体验，最终也进一步发挥数学教育的价值意义。

一、巧妙联系生活，激发学生学习兴趣

数学知识的来由源自于人们的生活、生产需要，并在此基础上经过长期、合理地发展又被广泛应用于改变人们的现实生活，也因此小学数学教师在教学的过程中就可以巧妙联系生活，从而有效激发学生们的学习兴趣。很多学生对数学学科产生畏惧的学习心理，其根本原因便是对知识极其陌生，所以教师就可以带领学生们从熟悉的生活角度去学习知识，进而也就大大降低了知识的理解难度，最终合理提高学生们的学习效果。

例如，任课教师在教学“位置”这一课的知识点时，就可以首先询问学生：“同学们，我们每天都要去学校的食堂吃饭，那你们谁能来给老师描述一下食堂在我们学校的哪里呢？”进而利用生活实例引起学生之间的思考和交流，激发学生对本课知识点的好奇心。然后教师便可以带领学生学习本单元的基础知识，并引导学生分别说出自己在教室中的位置，并且使学生有效掌握在具体的情境中描述物体的位置的能力，进而促进学生对数学知识点的应用。

二、构建问题情境，锻炼学生创新思维

小徐数学教师要善于在课堂上构建问题教学情境，以便有效加强知识的形象程度，进而更加合理地锻炼学生们的创新思维。对此，教师也要借此机会合理改善课堂上学生们的被动学习状态，促使其始终处于积极思考的状态。与此同时，教师既要能够合理设计问题的难度和数量，以及提问的时机和被提问的学生等等，并且还要引导学生们逐渐形成自我独特的思考方式，要能够懂得如何抓住知识的核心本质，进而以此为线索来有效突破知识的重难点，最终大大提高课堂教学的有效性。

例如，任课教师在教学“两位数乘三位数乘法”这一课的内容时，就可以首先利用一些问题带领学生复习之前所学的相关知识，如教师可以向学生展示出一个表格，并询问学生：“在上个假期，我们班好多学生都去旅游了，老师收集了其中两位学生在旅行中的乘车信息，请看表格，那么请同学们算一下小凯乘坐的火车大约行驶了多少千米呢？”进而使学生自主运算。然后教师可以继续询问学生：“那么假如火车的平均形式速度由76千米/小时变为了112千米/小时，那么小凯乘坐的火车行驶了多少千米呢？”进而促使学生自主进行运算，此时教师便可以带领学生理解和掌握两位数乘三位数的笔算方法，进而使学生提高运算能力。

三、巧用信息技术，提升课堂教学效率

信息技术在小学数学课堂上的巧妙、合理应用，大大提高了课堂教学的效率和质量。一方面，知识变得更具趣味性，同时教师利用信息技术也可以拓充更多的课外教学资源，从而在满足学生们多元化学习需求的基础上也促使学生们学习到了更多感兴趣的知识内容;而另一方面，信息技术的应用也使得原本单一的文字知识可以用更多元化的方式展示出来，从而大大刺激了学生们的学习积极性。

例如，任课教师在教学“组合图形的面积”这一单元的知识点时，小学生的空间想象能力较弱，于是教师便可以利用信息技术将各种组合图形通过多媒体软件进行分割，进而使学生可以更加清楚、直观的看到组合图形的组成结构，帮助学生真正的理解组合图形的计算方法，学生便可以更加积极主动的去解决生活中组合图形的实际问题，从而有效的提升学生的空间想象能力。

总而言之，小学数学教师的教育责任重大，要时时刻刻注重去付出百般心血浇灌和培育这群祖国的“花骨朵儿”，从而有效促进他们的茁壮成长。对此，教师就要能够以学生为主题核心，去设计和开展教学策略，要能够合理培养学生们对于数学学科的长期学习兴趣，并在此基础上充分调动学生们的课堂积极性，促使其乐于自觉、主动参与到授课互动的过程中，最终有效加深学生们的学习印象。

参考文献

[1]黄金平. 新课标下提高小学数学课堂教学有效性策略研究[J]. 读写算， 2019， 000（2019年15期）：10.

[2]赵芬芳. 新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（14）.