提高小学道德与法治教学质量的策略研究

李艳

摘要：在新的时代背景下，随着《义务教育道德与法治课程标准（2011年版）》以及“立德树人”要求的提出，学生德育品质就成为教师所关注的重点。小学阶段的学生是良好行为培养、道德素养提升的关键时期，很多学生的思想观念都是在这一阶段形成的。然而，针对当前传统的教学实际来说，小学道德与法治课堂依然存在问题，影响教学质量。因此，如何打造小学道德与法治有效教学，本文就此进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：小学道德与法治;有效教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-119

引言

有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。小学道德与法治是小学阶段学习的重点，在道德与法治学习中，学生要充实丰富的德育储备量、大量阅读德育文本、尝试将自身实际与德育相结合，丰富情感，培育思想。现如今，信息化成为社会发展的潮流，需要我们从多种信息中，学会辨别，学习适合自己的信息，以便提升自我能力，构建属于自己的思维体系，丰富情感，促使综合发展。

一、设计微课预习，增设学习计划

在当前，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，既让学生了解知识，又能为有效课堂的构建打造基础。微课是信息技术与教育教学相互融合，而产生的一种信息化教学，是目前较为热门的教学形式之一，将给教学带来多种选择。微课就是其中一种，其利用数字化技术，随时随地进行学习，并且在突出的主题及短视频中，帮助学生提高认知，促进学习发展。因此，在小学道德与法治教学中，教师可采用微课来设计预习内容，既满足接受多元文化的学生的学习与发展，又能让学生通过微课预习，来制定属于自己的学习计划，为自主意識的培育提供因素。

例如，以学习《我们的衣食之源》这部分道德与法治知识为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的道德与法治知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升。

二、开展表演模拟，融入情境教学

在情境创设中，身临其境是最好的体验方式，让学生亲自浸入到角色中，想象时代背景，以角色的视角看待问题，了解课文中人物思想，理解文本内涵，从而强化学生对文本的深刻理解。所以，在道德与法治教学中，教师可采用表演模拟的方式，为学生创设情境，由学生以沉浸式的学习体验，帮助学生更好地感受文本内容，提高自己的德育品质。

例如，以学习《多姿多彩的民间艺术》这部分道德与法治知识为例。为了让学生了解各地的民间艺术，也树立学生保护和传承民间艺术，教师就利用小组表演，组织学生开展本节课的学习内容。在道德与法治教学中，教师先将学生进行小组分配。当然，需要教师在了解学生实际情况的基础上整合学生。然后，教师为学生布置小组表演任务：搜集家乡或者其他地方的舞蹈、文化，进行小组展示、表演。这样，学生在表演的过程中，都非常高兴，兴趣更加浓厚，都会积极加入到教学活动中，学习知识、理解知识、记忆知识。这样不仅让学生学会了如何传承我国的民间艺术，还能让学生在小组合作中，提升合作能力。

三、评价成果展示，享受成功喜悦

分享是将学习成果进行交流和展示，学生在互动、分享成果的过程中，进行思想之间的交流，实现思维的摩擦。这就说明，教师要注重分享的重要性，让学生在相互分享、展示自己作品的过程中，汲取他人的创意与想法，并通过比较自己的作品，找出不足之处，思考对应的解决的方法，及时改正不足和缺点。对此，在评价展示环节，教师鼓励学生展示成果，相互分享与评价，教师与学生一起进行评价和提出相应的改进措施，既享受成功喜悦，又让学生在知识的探索和总结中，提高学生综合能力，以及未来的全面发展。

例如，以学习《买东西的学问》这部分道德与法治知识为例。当各个小组及学生讨论并解出问题之后，可以将成果展示与分享给其他学生，并利用学生互评、自评等方式对成果进行评价，提出不足和优点，完善学生的整体能力，让学生在思维的碰撞中，产生新的想法，实现创新力的提升。

总而言之，构建一个有效的道德与法治课堂，能够引起学生的德育关注，激发起兴趣，促使学生更加积极的加入到学习中，强化学习效果，实现自身的综合发展。在教学中，教师应关注到学生的实际特点，结合新课标教学的具体要求和课堂实际，借助多元教育理念，结合教学内容设计教学方式，设计微课预习，增设学习计划;开展表演模拟，融入情境教学;评价成果展示，享受成功喜悦，多措并举，展开德育学习。通过与多元教育教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升，实现学生的综合发展。

参考文献

[1]赵红艳.社会调查在小学道德与法治中有效教学的策略研究[J].家长，2020（22）.

[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）.