高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径

蔺晓妮

摘要：在创新理念不断的深入各个教学课程的时候，高中物理课堂的教学模式的创新，也应该运用到不同的教学渠道中去，所以教师在针对学生的物理提问能力进行有效培养的前提下，才能够更好的关注学生在课堂中对于物理学科的知识需求，从而有效的提升学生在课堂中的参与感，并且在运用不同的教学方式的前提下，也能够通过观察和研究发现，在现阶段教学中学生发现问题的能力还是比较薄弱的，所以教师都应该转变对于物理知识内容的讲解方式，因此，本文就高中物理课堂教学中学生提问能力的培养途径，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中物理;提问能力;指明具体方向;知识学习认知;问题导入式的教学情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-029

随着各种教学设备在课堂中的运用，教师在培养学生对于知识内容的理解学习能力的时候，就需要主动的对于学生在课堂中的学习兴趣进行有效的强化，这样才能够更好的提升学生对于不同物理概念知识的学习理解和应用水平，在教学中自然要对学生进行合理的提问，这样才能够发展不同的教学方式，而且在对于不同的教学理念进行创新的过程中，也能够让学生从多维互动逐渐的展示自己的物理思维水平，所以教师在对于不同的教学重难点进行合理划分和经济的前提下，都需要对于其中的教学目标进行合理的设定，这样才能够从多维互动中去培养学生在课堂中的提问能力，而且也能够让学生在主动的融入到问题创设的情境中，从而不断的深化自己的思考水平。

一、为物理教学指明具体方向

学生在学习的过程中往往没有一个明确的方向，那么学生在课堂中的学习效果就不会特别的优化，所以教师在为学生指明自己的研究学习方向的过程中，也需要对于不同的教学课程目标进行合理的深化，这样才能够将课堂中的教学问题逐步的进行分层，从而对于学生提出问题的能力也能够得到进一步的加强。

例如，在教授学生学习“怎样描述运动的快慢”这一章节内容时，在描述不同运动的快慢的时候，教师都可以让学生从两个方面进行讨论，一个是时间，一个是运动的距离，所以在为物理教学指明不同的教学方向的前提下，教师首先需要考虑的是学生在课堂中的发展水平，所以在这个教学阶段中，教师都需要针对学生提问能力以及解决问题的能力等进行综合性的培养，这样才能够不断地提升学生物理思维间的逻辑性以及连贯性。

二、及时转变学生的物理知识学习认知

很多学生在物理课堂中的学习自信心并不是特别的明显，因为学生在物理知识内容的了解中，往往会认为物理概念内容的学习都是比较复杂和困难的，那么学生提前给自己加上了非常多的心理负担，就会影响学生的思维效率，所以教师在培养学生提问物理问题的能力的时候，就先要先及时的转变学生对于物理知识的学习认知。

例如，在教授学生学习“匀变速直线运动的规律”这一章节内容时，在学习匀变速直线运动的规律的时候，教师都需要与学生进行不同实验项目的开展，这样才能够让学生在参与实验的过程中逐渐的了解到，因变量和自变量之间的内在关联性，从而及时的转变学生对于物理知识内容的学习认知，而且通过不同的教学理念的深入运用，引导学生对于物理知识内容进行合理的发挥，才能够逐渐的提高学生在实验过程中所得到的一些数据，这样学生在之后分析的过程中，能够将与面授直线运动的规律进行合理的探讨，并且能够培养学生的提问能力。

三、创设问题导入式的教学情境

创设问题导入式的教学情景，不仅能够让学生在刚进入课堂的時候就逐步的提高自己，对于理论知识的运用，也能够提高学生在课堂中的学习效率，而且不断的发展学生的综合性思维，这也是非常重要的一个教学因素，所以教师在基于新课程教学理念导入的过程中，都需要针对学生的物理提问能力，以及对于物理问题的解答能力，进行合理的培养和探索。

例如，在教授学生学习“超重和失重”这一章节内容时，学生再去游乐园玩耍的时候，往往会选择一些比较刺激性的玩乐项目，在这个过程中学生就会有超重或者是失重的感受，教师在让学生对于超重和失重的物理概念进行解读的前提下，就能够理解自己的身体因素，为什么会产生这样的状态，所以教师在这个过程中都需要先创设问题导入式的教学情景，这样才能够帮助学生对于知识内容进行合理的解读，而且也能够让学生在导入式的学习环境下，不断的展示出自己对于问题的思考深度，所以教师都需要让学生先融入到课堂的学习氛围中去，从而不断的发挥学生对于问题的探索兴趣。教师也能够根据学生所提出的问题与学生进行良好的互动交流。

总而言之， 教师在让学生对于物理这一门学科进行具体有效了解的前提下，才能够帮助学生对于不同的物理概念内容都可以进行合理的研究和学习，因为物理学科知识的学习是以实验为基础的，所以在这个教学前提下，教师都需要先培养学生的实践探究能力，因为很多学生在日常的生活中所遇到的物理现象也是非常复杂和多变的，但是学生并没有进行仔细的观察，这样就会导致学生探究能力的缺失，所以教师在课堂中培养学生提问能力的东西，就能够让学生主动地融入到不同的学习情境中来，与他人进行多个维度的探讨，这样学生的物理思维才会得到有效的强化，提高学生的提问能力。

参考文献

[1]吕琪.翻转课堂下高中物理教学提问设计的实践与探索[J].物理教学，2016，38（04）：9-12+8.

[2]李亚明.高中物理课堂如何做到有效提问[J].物理教学，2014，36（10）：4-6+26.